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凡是從高三經(jīng)歷過(guò)來(lái)的同學(xué),感觸比較多的就是考試。在高三期間幾乎每天都有考試,每個(gè)月都有月考,之后一診二診等等。高考之前是在不停的考試中過(guò)來(lái)的。那么復(fù)讀生又該怎樣去重新面對(duì)這些考試呢?我認(rèn)為考試不僅是考知識(shí),還有就是考心理。對(duì)待平常的每一次考試都全身心去考,絕不掉以輕心,可以完全當(dāng)著是參加高考一樣的去考。做得起的題盡量都做對(duì),這才就是考出自己實(shí)力的追求??荚嚭螅灰ピ诤趺魏头?jǐn)?shù)。因?yàn)槠匠?荚嚨牡姆謹(jǐn)?shù)和名次對(duì)高考成績(jī)沒(méi)有任何影響。并不是每個(gè)人通過(guò)復(fù)讀都漲分,也有不少是降分的,這對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的心理顯然是一種考驗(yàn)。呈貢區(qū)文化課補(bǔ)習(xí)報(bào)名
高考失利了,但是“失敗是成功之母”,復(fù)讀生有復(fù)讀生的優(yōu)勢(shì),一,參加過(guò)一次高考,對(duì)高考過(guò)程有過(guò)親身的體驗(yàn),在吸取教訓(xùn)的同時(shí)也取得了寶貴的高考經(jīng)驗(yàn);二,復(fù)讀生在高三時(shí)已經(jīng)完整地進(jìn)行過(guò)一輪總復(fù)習(xí),也就是說(shuō)在知識(shí)上已經(jīng)具備了一定量的積累,在能力上已經(jīng)達(dá)到了一定的高度,復(fù)讀過(guò)程就是再積累、再提升的過(guò)程,是再鞏固、再落實(shí)的過(guò)程,是查缺補(bǔ)漏的過(guò)程,特別是文科的同學(xué),有了這個(gè)再積累、再提升的過(guò)程就會(huì)使自己變得更完美、更聰明。三,選擇復(fù)讀也表現(xiàn)了復(fù)讀生對(duì)自己目標(biāo)的鍥而不舍,顯示出復(fù)讀生的一種人格力量和堅(jiān)韌不拔的精神。盤(pán)龍區(qū)高中物理補(bǔ)習(xí)學(xué)校只有找準(zhǔn)了短板漏洞,學(xué)習(xí)才不會(huì)是重復(fù)的,才不會(huì)是原地踏步的。
在高考之前這段時(shí)間,考生應(yīng)跳出題海,回歸課本。高考試題雖高于課本,但它源于課本,有些是課后練習(xí)題的延伸或變形。高考所考查的內(nèi)容一般都超不出課本范圍。高考試題中有不少內(nèi)容是與識(shí)記有關(guān)的。原來(lái)記熟的知識(shí),現(xiàn)在又有些遺忘了,考前是集中解決這類(lèi)問(wèn)題的比較好時(shí)間??忌鷳?yīng)將記憶不太牢固的知識(shí)點(diǎn)、易混淆的基本概念、似是而非、模棱兩可的內(nèi)容、課后典型習(xí)題、重要公式、定理、定律等,依據(jù)《考試大綱》、對(duì)照課本來(lái)一個(gè)集中大盤(pán)點(diǎn)。課本中的閱讀材料、思考與討論、旁批注解、課外小實(shí)驗(yàn)等,有些是與社會(huì)生活聯(lián)系的應(yīng)用實(shí)例,有些是相關(guān)內(nèi)容的延伸與補(bǔ)充,也要來(lái)一個(gè)重新掃描?;貧w課本,采用回憶式的復(fù)習(xí)方法,記憶效果比較好。即合上課本或只看目錄,依據(jù)知識(shí)脈絡(luò)、體系,在腦海中像過(guò)電影一樣回憶有關(guān)內(nèi)容,對(duì)拿不準(zhǔn)的有關(guān)知識(shí)再翻書(shū)確認(rèn)。
高三后期,考生都做過(guò)不少綜合訓(xùn)練題目,也參加過(guò)不少模擬考試。這些試卷中,不乏有很多好題??忌鷳?yīng)挑選10―15套有代表性的你認(rèn)為比較好的試卷,把這些試卷歸類(lèi)整理,將試卷中典型的題目再熟悉一遍。所謂典型題,是既能考查重要的基本概念,又能考查考生能力的好題。一般來(lái)講,模擬試卷的設(shè)置是依據(jù)考試大綱中的知識(shí)點(diǎn)和高考試卷形式命制的。單獨(dú)看某一套題還看不出命題的規(guī)律和解題規(guī)律,如果將這些試卷放在一塊進(jìn)行比對(duì)分析,就能發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律,也能發(fā)現(xiàn)同類(lèi)題目的解題規(guī)律、方法技巧。從而達(dá)到弄透一題,旁通一類(lèi)的目的。對(duì)于各次考試中頻繁出現(xiàn)的類(lèi)型題將是高考必考題型或熱點(diǎn)問(wèn)題,一定將處理辦法熟練掌握并在頭腦中固化下來(lái)。家長(zhǎng)更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài),如果孩子有情緒不穩(wěn)定,壓力大的情況,需及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。
如果你是剛上高一,高二,而且感覺(jué)在其他所有課程都不太差,課內(nèi)英語(yǔ)非常出色的情況下,建議你再考慮選擇課外英語(yǔ)。因?yàn)楦呖紤?yīng)試英語(yǔ)畢竟與課外教程有很大的差別,學(xué)習(xí)課外英語(yǔ)確實(shí)可提高英語(yǔ)水平,但是對(duì)高考應(yīng)試英語(yǔ)不是很奏效。不如多花些時(shí)間潛心研究你認(rèn)為你已沒(méi)什么可學(xué)的課本,因?yàn)槿绻阏鎸?duì)課本掌握的很好的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)高考的考題在書(shū)上都有體現(xiàn)。學(xué)習(xí)一定要心平氣和,心靜才能學(xué)好知識(shí),不要認(rèn)為那些簡(jiǎn)單的東西,沒(méi)什么可看的,我都看了好幾遍了。如果抱有那種態(tài)度是不行的。不過(guò)除了課內(nèi)學(xué)習(xí),可以看一些課外的資料進(jìn)行自學(xué)以擴(kuò)大單詞量,豐富信息量。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)是非常重要的。盤(pán)龍區(qū)高考文科補(bǔ)習(xí)學(xué)費(fèi)
復(fù)讀生不要滿足于高三掌握過(guò)的內(nèi)容,要以開(kāi)拓精神來(lái)更寬廣、更深層次地學(xué)習(xí)。呈貢區(qū)文化課補(bǔ)習(xí)報(bào)名
讓學(xué)生學(xué)會(huì):自我評(píng)價(jià)人貴有自知之明,具有良好心理修養(yǎng)的人,首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自我能對(duì)自己做好客觀的自我評(píng)價(jià)。我利用學(xué)校安排的班會(huì)課,讓每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己在本周的表現(xiàn)做自評(píng),同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)互評(píng)及班主任的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整,逐步幫助學(xué)生做到客觀認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)客觀地自我評(píng)價(jià)的能力。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我安慰,健康、穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒是心理健康教育的基本內(nèi)容。但許多學(xué)生卻經(jīng)受不住輕微的挫折和失敗,比如說(shuō)某次考試成績(jī)不理想,要求學(xué)生學(xué)會(huì)合理化的自我安慰,緩解改善不良的情緒,比如:“我得到了一次吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì),現(xiàn)在我在這題多做一遍,比別人記得更牢了。”合理化的自我安慰,可以幫助學(xué)生從挫折的被動(dòng)承受轉(zhuǎn)為主動(dòng)調(diào)節(jié),從而走出痛苦和煩惱,保持健康、穩(wěn)定、樂(lè)觀的情緒。 呈貢區(qū)文化課補(bǔ)習(xí)報(bào)名
云南師大附中老協(xié)補(bǔ)習(xí)學(xué)校主要經(jīng)營(yíng)范圍是教育培訓(xùn),擁有一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司業(yè)務(wù)分為高考補(bǔ)習(xí),中小學(xué)同步補(bǔ)習(xí),三校生補(bǔ)習(xí)等,目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn),為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念,在教育培訓(xùn)深耕多年,以技術(shù)為先導(dǎo),以自主產(chǎn)品為重點(diǎn),發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì),打造教育培訓(xùn)良好品牌。云南師大附中老協(xié)立足于全國(guó)市場(chǎng),依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力,融合前沿的技術(shù)理念,飛快響應(yīng)客戶的變化需求。