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我來(lái)自杭州千島胡,兩個(gè)孩子的媽媽,大的11歲,小的3歲。1年以前我和大部分家長(zhǎng)一樣奉行的是棍棒底下出孝子,到了三四年級(jí)以后我的吼叫是越來(lái)越大聲,孩子作業(yè)呢也是越做越遲,成績(jī)是越來(lái)越下滑~~特別是有了弟弟后,對(duì)哥哥更加沒(méi)耐心了,我自己也力不從心了呀,哥哥開(kāi)始變脾氣暴躁,對(duì)弟弟吼叫;但內(nèi)心卻很自卑,整天都是無(wú)精打采的,沒(méi)有精氣神??春⒆舆@樣子我也很著急,我開(kāi)始反思開(kāi)始學(xué)習(xí),在喜馬拉雅上聽(tīng)到了王博士的讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)100講,頓時(shí)就像抓住了救命稻草,因?yàn)橥醪┦恐v的每一節(jié)課內(nèi)容都是我如此的需要。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道一切根源都是我的問(wèn)題。我開(kāi)始向孩子道歉,敞開(kāi)心扉、擁抱孩子,每天對(duì)孩子說(shuō):愛(ài)你呦!并且堅(jiān)持每天給孩子寫(xiě)鼓勵(lì)貼,孩子從開(kāi)始心門(mén)封閉到現(xiàn)在的敞開(kāi)心扉,臉上的笑容越來(lái)越多了,也慢慢的變得自信、開(kāi)朗。帶孩子去了2次線下學(xué)霸2階現(xiàn)場(chǎng),2次狀態(tài)完全不一樣,膽小不敢舉手,也不敢表現(xiàn)自己,對(duì)未來(lái)沒(méi)有目標(biāo);第二次去就完全不一樣了,主動(dòng)承擔(dān)組里的班務(wù),積極舉手發(fā)言,還勇敢的站上了舞臺(tái)喊出自己的夢(mèng)想!大人需要打發(fā)時(shí)間,孩子也需要,既然沒(méi)有父母陪伴,只能找網(wǎng)上鄰居來(lái)陪。舟山精英家庭教育好處
我們大部分家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)時(shí)都能輔導(dǎo)孩子,但是五六年級(jí)以后,隨著科目難度的增加,家長(zhǎng)輔導(dǎo)的過(guò)程更像是監(jiān)督學(xué)習(xí),真正能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)并不多。由于參與學(xué)習(xí)過(guò)程,大多數(shù)家長(zhǎng)在小學(xué)畢業(yè)后都會(huì)失控。這也是為什么很多看似小學(xué)生,上了中學(xué)后,卻缺乏后勁,成績(jī)開(kāi)始下滑。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)自律的培養(yǎng)。那么,如何培養(yǎng)初中孩子的自律能力呢?
1、停止給中學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓他們自己做時(shí)間管理在小學(xué),每年寒暑假,家長(zhǎng)都喜歡制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。做好孩子的學(xué)習(xí)管理,生怕孩子因?yàn)楹鲆晫W(xué)習(xí)而落后于他人。在中學(xué),隨著科目數(shù)量的激增,父母意識(shí)到良好的時(shí)間管理意味著他們不能整天嘮叨孩子。青少年學(xué)生,很敏感,如果家長(zhǎng)還是像小學(xué)一樣義務(wù)教育,大部分中學(xué)家庭親子關(guān)系不好。 金華扶鷹教育家庭教育常見(jiàn)問(wèn)題王金海:孩子越長(zhǎng)大越表現(xiàn)出無(wú)所謂,學(xué)習(xí)也越來(lái)越被動(dòng),我們?cè)撛趺崔k?
老大是個(gè)要臉心重的孩子,每當(dāng)自己沒(méi)考好,還沒(méi)等我說(shuō)她什么,她自己就哭了,其實(shí)就是怕我罵她。在我錯(cuò)誤的教育下,倆個(gè)孩子不自信,膽小,抗挫力差。前年老大高三,期間在家上網(wǎng)課,我老是批評(píng)孩子,挑孩子毛病,說(shuō)她寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真,聽(tīng)課不專心,這樣怎么能考上大學(xué)呢?沒(méi)有放寒假時(shí)她考四百五六十分,等第二年開(kāi)學(xué)她才考三百八九十分,我知道分?jǐn)?shù)后,就說(shuō)孩子呀,你看看你,上網(wǎng)課不好好學(xué),考這么點(diǎn)分,就能上個(gè)??茖W(xué)校,根本上不了本科,孩子聽(tīng)了也很泄氣,然后她就開(kāi)始焦慮緊張,在臨近高考時(shí)每天都睡不著覺(jué),導(dǎo)致高考考砸。我們又勸孩子補(bǔ)習(xí)一年孩子也同意了。但孩子壓力很大,我就在網(wǎng)上找一些老師幫助孩子緩解壓力的課,無(wú)意間我聽(tīng)到了王金海博士的線上課,哇,講的太好了,真的有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué),我認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子上犯了那么多的錯(cuò),首先是自我反省,然后給倆閨女道歉,我給倆閨女每人寫(xiě)了一封兩千字的道歉信,孩子們看完信,都哭了,我抱著倆孩子也哭了,孩子們都說(shuō),媽媽我們?cè)從?。感謝傲爸媽平臺(tái),感謝王博士,讓我改變自己,回頭是岸,沒(méi)有和倆閨女的關(guān)系發(fā)展到很糟糕。
孩子社交能力差的原因1、溺愛(ài)孩子,不愿讓孩子外出社交很多父母寵孩子,不希望他們出去玩,認(rèn)為外面的世界會(huì)影響他們的發(fā)展,所以把孩子“關(guān)”在家里。孩子們每天只能面對(duì)祖父母、父母和其他熟悉的面孔,久而久之會(huì)限制他們的社交能力。2、過(guò)多的認(rèn)可孩子,不愿讓孩子受委屈很多獨(dú)生子女的父母對(duì)自己的孩子過(guò)于認(rèn)同,把他們當(dāng)成家里的“小祖宗”,全家人都會(huì)給他們讓步。這樣會(huì)讓孩子的性格變得很嬌慣,也會(huì)讓孩子覺(jué)得自己應(yīng)該得到外界的認(rèn)可和包容。3、滿足孩子的一切需要培養(yǎng)孩子的霸道性格簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),父母會(huì)滿足孩子的所有需求,為他們提供比較好的教育和資源,甚至安排孩子未來(lái)的道路。結(jié)果,孩子就養(yǎng)成了專橫的性格,會(huì)用極端的手段來(lái)得到自己想要的東西。這樣的個(gè)性,會(huì)讓孩子在社交中“僵化”,其他孩子無(wú)法與這樣的孩子交流。當(dāng)孩子能夠自己做決定了,他們會(huì)覺(jué)得自己是被尊重的,于是心里會(huì)有成就感就更愿意也更想和父母交流和分享。
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣努力給您的孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的。有些家長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)良好的教育,沒(méi)有意識(shí)到安靜的環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有多么重要。他們下班后總是喜歡邀請(qǐng)同事在家打撲克或打麻將。還有家長(zhǎng)平時(shí)不注意,晚飯后就看電視,從新聞聯(lián)播節(jié)目一直到看完,殊不知道孩子在這種環(huán)境下根本就無(wú)法專讀書(shū)。家長(zhǎng)要注意為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,如果家里住房緊張,家長(zhǎng)可以在室內(nèi)比較不愛(ài)交際的地方為孩子安排一個(gè)“學(xué)習(xí)角”,放一張書(shū)桌,放上臺(tái)燈,讓孩子可以安心學(xué)習(xí)。有條件的家庭可以為孩子購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的學(xué)習(xí)用品和相關(guān)的參考書(shū)。平時(shí),家長(zhǎng)也可以為孩子們預(yù)定一些合適的報(bào)刊雜志和工具書(shū),開(kāi)闊眼界,豐富知識(shí)。3、經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況學(xué)會(huì)檢查孩子的作業(yè)。放學(xué)后,家長(zhǎng)要督促孩子認(rèn)真做作業(yè),檢查作業(yè)和復(fù)習(xí),預(yù)習(xí)。定期檢查您孩子的練習(xí)本??蠢蠋熍牡亩嗖欢?,打多少分,如果錯(cuò)的多,分?jǐn)?shù)差,就要幫孩子找出原因,及時(shí)補(bǔ)救,家長(zhǎng)甚至看到裝扮成孩子的作業(yè)整潔,這是檢查孩子學(xué)習(xí)悲傷情況的重要方法。生活中發(fā)生的每件事,都會(huì)讓孩子的能力得到很好的鍛煉,家長(zhǎng)可以創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓孩子多加鍛煉。江蘇學(xué)習(xí)提升家庭教育平臺(tái)
如果老師不是引起孩子厭學(xué)的原因,那么,家長(zhǎng)應(yīng)該請(qǐng)求老師的幫助,畢竟只有老師了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。舟山精英家庭教育好處
孩子以自我為中心的原因1、自我中心是當(dāng)今獨(dú)生子女普遍存在的問(wèn)題。對(duì)孩子性格的培養(yǎng)不是一個(gè)好現(xiàn)象。孩子在家里沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),不考慮別人的想法,認(rèn)為一切都是他的,所以很容易變得任性和軟弱,成為其他孩子眼中的“自私鬼”。此類問(wèn)題既不利于兒童身心健康的發(fā)展,也給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)不可調(diào)和的矛盾。2、兒童自我中心問(wèn)題主要是由于他們的缺乏情緒管理、同理心和人際溝通能力。無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí),情緒管理和同理心都直接影響著孩子的人際交往能力。舟山精英家庭教育好處
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