情緒（emotion）是指伴隨著認(rèn)知和意識過程產(chǎn)生的對外界事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個(gè)體需要為中介的一種心理活動。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為：“情緒意指情感及其獨(dú)特的思想、心理和生理狀態(tài)，以及一系列行動的傾向。”（DanielGoleman，1995）。根據(jù)《牛津英語詞典》的解釋，“情緒”的字面意思是“心理、感受、激情的激動或*動，任何激烈或興奮的精神狀態(tài)”。功能主義把情緒定義為：情緒是個(gè)體與環(huán)境意義事件之間關(guān)系的心理現(xiàn)象（Campos,1983）。阿諾德的定義為：情緒是對趨向知覺為有益的、離開知覺為有害的東西的一種體驗(yàn)傾向。這種體驗(yàn)傾向?yàn)橐环N相應(yīng)的接近或退避的生理變化模式所伴隨（Arnold,1960）。拉扎勒斯提出的定義是：情緒是來自正在進(jìn)行著的環(huán)境中好的或不好的信息的生理心理反應(yīng)的組織。要將自己不良的情緒能夠通過適當(dāng)?shù)姆绞叫贯尫懦鰜?。洪澤區(qū)留守女性情緒從哪里來的
1、孩子在不同的年齡段，會產(chǎn)生各種情緒方面的問題，在嬰兒出生后三個(gè)月開始，父母逗孩子，孩子就會發(fā)出笑聲，父母經(jīng)常逗弄孩子，有助孩子心靈的健康發(fā)育，這個(gè)時(shí)候父母就要開始關(guān)注孩子的情緒，以便能很好的呼應(yīng)，同時(shí)父母的情緒會直接影響孩子的情緒。父母在孩子面前也一定要控制自己的情緒。2、當(dāng)孩子大哭大鬧時(shí)，要采取不理睬態(tài)度，必須讓他們意識到哭鬧是無濟(jì)于事的。不要立刻責(zé)罵教育孩子，要等孩子停止了哭泣，能夠心平氣和地回答問話時(shí)，再去教育他。孩子看到成人態(tài)度堅(jiān)決，自然會停止哭鬧，聽從教育。3、經(jīng)歷逆反期是幼兒正常發(fā)育的必經(jīng)階段，孩子的逆反期是自我意識萌發(fā)的階段。在這個(gè)階段里，父母對孩子的行為應(yīng)注意適當(dāng)加以鼓勵，促進(jìn)他的自我意識的形成。當(dāng)你不滿意孩子的行為時(shí)，在批評的同時(shí)仍要表示喜歡他，不可責(zé)怪打罵。調(diào)查表明，經(jīng)歷逆反期的孩子比未經(jīng)歷逆反期的孩子長大更有自我主見。啟東寶媽情緒哭是情緒嗎當(dāng)孩子的情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的情緒時(shí),我們就可以引導(dǎo)他去找到更好的辦法來解決問題了。
1、情緒影響人的行動力積極的情緒可以提高人體的機(jī)能，能夠促進(jìn)人的活動，能夠形成一種動力，激勵人去努力，而且，在活動中能夠起到促進(jìn)的作用。消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應(yīng)遲鈍、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣。2、情緒影響智力情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂學(xué)”，這樣會提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)?，消極的情緒不僅對提高學(xué)習(xí)成績沒幫助，而且會影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績。
面部表情對情緒的影響有研究顯示顴肌(臉頰區(qū))和輪匝機(jī)(眼區(qū))是指示微笑的;皺眉肌(額區(qū))活動能更好的辨別與憤怒和厭惡有關(guān)的概念;提肌的活動(鼻區(qū))是與厭惡有關(guān)的。由此可以看出人的面部表情是與特定的面部肌肉活動有關(guān)的,特定的情緒能夠***相應(yīng)的面部肌肉活動從而產(chǎn)生一種情緒。反過來控制面部肌肉的活動時(shí)也能誘發(fā)出相應(yīng)的情緒，研究者在控制被試的嘴部動作實(shí)驗(yàn)中,讓被試用嘴唇或牙齒咬住一支筆,前者可以控制不產(chǎn)生笑的動作,后者可以讓被試產(chǎn)生嘴角上翹類似微笑的嘴部動作,然后給這兩組被試評價(jià)漫畫或情緒類型的句子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)微笑組更能理解漫畫的幽默含義,微笑的被試閱讀描述愉快事件的句子比阻止微笑的被試閱讀時(shí)理解的更快,對描述不愉事件的句子的理解,不微笑的比微笑的要快。情緒是人對事物的態(tài)度的體驗(yàn)。
心情不好調(diào)整了是不是真的可以變好？心理學(xué)家霍特舉過一個(gè)例子：有***，友人弗雷德感到意氣消沉。他通常應(yīng)付情緒低落的辦法是避不見人，直到這種心情消散為止。但這天他要和上司舉行重要會議，所以決定裝出一副快樂的表情。他在會議上笑容可掬，談笑風(fēng)生，裝成心情愉快而又和藹可親的樣子。令他驚奇的是，不久他發(fā)現(xiàn)自己果真不再抑郁不振了。弗雷德并不知道，他無意中采用了心理學(xué)研究方面的一項(xiàng)重要新原理：裝著有某種心情，往往能幫助他們真的獲得這種感受——在困境中有自信心，在不如意時(shí)較為快樂。多年來，心理學(xué)家都認(rèn)為，除非人們能改變自己的情緒，否則通常不會改變行為。我們常常逗眼淚汪汪的孩子說：“笑一笑呀”，結(jié)果孩子勉強(qiáng)地笑了笑之后，跟著就真的開心起來了。不管是孩子有了積極的正面情緒,還是消極的負(fù)面情緒,我們作家長的都要給孩子積極的響應(yīng)。如皋律師情緒會影響工作嗎
高中生該如何控制情緒？洪澤區(qū)留守女性情緒從哪里來的
一般表現(xiàn)，。積極情緒表現(xiàn)為:和別人握手時(shí)，要表現(xiàn)出熱情，誠懇，可信和自信。談話時(shí)，要輕松自如，不吞吞吐吐，慌慌張張，沒有相互敵視和防范的心理和行為。消極情緒表現(xiàn)為:初次見面時(shí)被動握手。接觸時(shí)距離保持過遠(yuǎn)。不太注意傾聽對方的談話，在對方說話時(shí)心不在焉地干一些別的事。會話時(shí)，相互猜疑，防范多于理解和諒解。表達(dá)層次一，生理表達(dá)二，外部表達(dá):面部表情、姿態(tài)表情、語調(diào)表情、三，心里表達(dá)。在行為過程中態(tài)度中的情感和情緒的區(qū)別就在于:情感是指對行為目標(biāo)目的的生理評價(jià)反應(yīng)，而情緒是指對行為過程的生理評價(jià)反應(yīng)。再以愛情舉例來說，當(dāng)我們產(chǎn)生愛情時(shí)是有目標(biāo)的，我們的愛情是對相應(yīng)目標(biāo)的一種生理上的評價(jià)和體驗(yàn)，同時(shí)當(dāng)我們隨著愛情的追求這一行為過程的起伏波折我們又會產(chǎn)生各種各樣的情緒。洪澤區(qū)留守女性情緒從哪里來的
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