五年級(jí)學(xué)生厭學(xué)怎么辦

孩子厭學(xué)主要與家庭因素，學(xué)校因素，自身心理因素等有關(guān)，作為家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了以后應(yīng)及時(shí)與孩子交流溝通。分析厭學(xué)的原因，與孩子共同尋找答案。不要把自己的思想強(qiáng)加給孩子，和孩子心平氣和地交談。讓他逐漸樹立信心。當(dāng)孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是也要進(jìn)行鼓勵(lì)。讓孩子對(duì)自己有信心。平時(shí)不要在學(xué)習(xí)上給孩子太大的壓力，同時(shí)也多和老師進(jìn)行溝通，建立和諧的師生關(guān)系，在大家的幫助下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以找心理老師進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)不積極，感到學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情。五年級(jí)學(xué)生厭學(xué)怎么辦

家長(zhǎng)如何和青春期的孩子溝通？家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)存在哪些問(wèn)題，拿孩子與他人相比較很多學(xué)生反映，其實(shí)不用爸媽說(shuō)，自己也知道要好好學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的壓力下，誰(shuí)都知道學(xué)習(xí)的重要性，怎么會(huì)不好好學(xué)習(xí)呢?但是家長(zhǎng)不停地嘮叨，反而把原本想好好學(xué)的心情給打亂了，想發(fā)泄一下。還有的家長(zhǎng)喜歡在孩子面前表?yè)P(yáng)“別人家的孩子”，家雖然初衷是希望以此激勵(lì)孩子上進(jìn)，但這樣的比較往往適得其反，它給孩子的暗示是：你沒(méi)希望了，連父母都不信任你。孩子得不到自我滿足感和成就感，不愿意和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也就無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。監(jiān)控許多家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心，認(rèn)為孩子小，自己有義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)。當(dāng)孩子不愿意和交流時(shí)，父母就翻查書包、還理直氣壯地認(rèn)為自己是為了孩子好，孩子就會(huì)反感，這樣往往會(huì)起到反作用。南京大學(xué)生學(xué)生厭學(xué)一家之中，誰(shuí)帶娃比較科學(xué)合理？

表?yè)P(yáng)毅力當(dāng)孩子嘗試有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)，比如破圍棋陣局，嘗試攀巖，無(wú)數(shù)次嘗試無(wú)數(shù)次失敗后，請(qǐng)記住要肯定他的耐心和毅力。相比起“加油，你一定可以的！”而言，“堅(jiān)持就是比較大的成功，表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)加油！”更能夠給孩子鼓勵(lì)，并且不會(huì)給孩子帶來(lái)太大的壓力導(dǎo)致孩子半途而廢表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)當(dāng)孩子的能力在某種程度上得到提高，記得表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)，越具體越好。例如：你現(xiàn)在在游泳姿勢(shì)上更標(biāo)準(zhǔn)，而換氣頻率更均勻，與之前相比取得了很大的進(jìn)步！這樣的贊揚(yáng)方式，更能讓孩子注意到自己細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)往往是決定成敗的關(guān)鍵。，孩子成功的可能性將會(huì)更高。

孩子厭學(xué)具體表現(xiàn)為：1、消極對(duì)待學(xué)習(xí)；2、恐懼學(xué)習(xí)；3、無(wú)法專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)。從心理學(xué)的角度講，厭學(xué)，既是一種綜合表現(xiàn)，也是一種反應(yīng)模式。家長(zhǎng)和老師看到的，只是孩子表現(xiàn)出的態(tài)度和行為，而孩子的這些表現(xiàn)對(duì)他本人來(lái)說(shuō)，則完全是一種本能的反應(yīng)，也就是說(shuō)，厭學(xué)本質(zhì)上并非孩子的主觀故意，家長(zhǎng)一定要找準(zhǔn)原因、“對(duì)癥下藥”。這樣有助于分析孩子的學(xué)習(xí)的情況，探索孩子厭學(xué)背后的成因。家長(zhǎng)要是不能解決可以找專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)幫忙。一提到學(xué)習(xí)就頭暈，惡心，有時(shí)甚至?xí)┡?/p>

我們可以給到孩子哪些幫助跟引導(dǎo)？在孩子成長(zhǎng)的道路上孩子的監(jiān)護(hù)人真的非常重要。多聆聽(tīng)孩子的聲音，用心的陪伴，看到孩子厭學(xué)后的心理，接納孩子的情緒跟動(dòng)機(jī)，只是這種行為背后沒(méi)有效果而已，多溝通，在這個(gè)時(shí)期的孩子，內(nèi)心都比較敏感，家長(zhǎng)在夠在溝通的過(guò)程中，給孩子做正確的方向指引，要了解孩子行為背后的原因和目的是什么？其實(shí)父母要調(diào)整自己的教育方式和溝通技巧，還要幫孩子分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫孩子做好心理建設(shè)。相信孩子會(huì)很快好起來(lái)的。對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣，是孩子厭學(xué)了嗎？南通初二學(xué)生厭學(xué)好處

研究生退學(xué)是厭學(xué)嗎？五年級(jí)學(xué)生厭學(xué)怎么辦

心理健康的人并非沒(méi)有痛苦和煩惱，而是他們能適時(shí)地從痛苦和煩惱中解脫出來(lái)，積極尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑。畢竟，在人生的某些階段或某些特定環(huán)境下，都可能會(huì)碰到一些較難處理的困境，比如學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力、戀愛(ài)受挫、婚姻危機(jī)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、等等。這些時(shí)候，出現(xiàn)困惑、焦慮、抑郁、軀體反應(yīng)等問(wèn)題可能在所難免，于是就暫時(shí)進(jìn)入了「心理不健康」的狀態(tài)。即使一向心理健康的人，在極端惡劣的情境下，也可能呈現(xiàn)出一些不健康的狀態(tài)和行為。五年級(jí)學(xué)生厭學(xué)怎么辦

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