每年的4月2日是“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”。近些年，孤獨(dú)癥的發(fā)病呈快速上升趨勢(shì)。據(jù)新數(shù)據(jù)顯示，其患病率高達(dá)1/54，也就是說(shuō)，54個(gè)孩子里面就有1個(gè)孤獨(dú)癥患兒。孤獨(dú)癥就是之前常說(shuō)的自閉癥，規(guī)范的診斷名稱(chēng)是孤獨(dú)癥譜系障礙，英文縮寫(xiě)是ASD，是一個(gè)值得所有人都重視的疾病。孩子有多個(gè)語(yǔ)言“發(fā)育里程碑”孤獨(dú)癥是以社交溝通障礙、狹窄的興趣愛(ài)好和重復(fù)刻板的動(dòng)作行為為主癥狀的疾病。雖然其病因還不完全清楚，但研究表明，引起孤獨(dú)癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為遺傳、受染與免疫和孕期理化因子刺激。雖然癥狀表現(xiàn)多種多樣，但大部分孤獨(dú)癥患兒都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題，如語(yǔ)言發(fā)育遲緩或語(yǔ)言發(fā)育倒退。所以，我們認(rèn)為孤獨(dú)癥跟語(yǔ)言關(guān)系很密切，家長(zhǎng)需要重視孩子的語(yǔ)言發(fā)育?！昂⒆诱f(shuō)話(huà)晚”是大多數(shù)家長(zhǎng)帶孩子來(lái)發(fā)育行為門(mén)診就診的主要原因?？粗^(qū)里別的孩子早已經(jīng)會(huì)說(shuō)話(huà)了，自家孩子卻連“爸爸、媽媽”也不叫，讓人十分著急。語(yǔ)言是人類(lèi)特有的一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，是為了互相溝通交流而產(chǎn)生的。其實(shí)，兒童語(yǔ)言發(fā)育是一個(gè)連續(xù)、復(fù)雜的過(guò)程，跟大腦發(fā)育息息相關(guān)，而且還涉及多個(gè)系統(tǒng)感官，如口腔肌肉功能、舌位、喉部、聽(tīng)力能力等。語(yǔ)言發(fā)育從嬰兒出生以后即開(kāi)始。兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)哪家好！臨安區(qū)特殊兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)目的
注意力訓(xùn)練方法2：把模型二貼在墻上，其五角星中心的高度與自己坐在椅子上眼睛的高度相同。坐在離墻1米遠(yuǎn)的椅子上。放松，閉眼，在腦海中想象黑色屏幕，凝視五角星2分鐘，移動(dòng)眼睛到墻上，繼續(xù)凝視墻上五角星的黑影。閉上眼，努力使五角星模型留在自己的腦海之中，重復(fù)一遍，練習(xí)時(shí)間約15分鐘。訓(xùn)練3：把模型三貼在墻上，高度同前。坐在距離1米遠(yuǎn)的椅子上。進(jìn)入放松冥想狀態(tài)。閉眼呆一分鐘，想象出一個(gè)黑色屏幕。睜開(kāi)眼睛凝視模型，眼睛的視焦點(diǎn)集中在藍(lán)色圓板上。想象自己看到了電影院的圖像放大鏡，逐漸放大，逐漸縮小，反復(fù)做幾次。同時(shí)腦波反饋訓(xùn)練是現(xiàn)代意義上注意力訓(xùn)練的主要科技、安全高效。通過(guò)腦電反饋儀捕捉大腦皮層各區(qū)的腦波活動(dòng)節(jié)律，基于視聽(tīng)覺(jué)方式反饋給學(xué)員，通過(guò)訓(xùn)練師的分析引導(dǎo)，幫助學(xué)員更好的調(diào)節(jié)和規(guī)范自己的大腦，通過(guò)學(xué)習(xí)如何控制自己的腦波活動(dòng)，達(dá)到擺脫注意力不集中、多動(dòng)沖動(dòng)等困擾，同時(shí)提高大腦各項(xiàng)功能如休息力，注意力，集中力，記憶力，創(chuàng)造力等能力。上城區(qū)在線(xiàn)兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)班孩子注意力不集中怎么訓(xùn)練可以找啟恩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)。
在家庭康復(fù)訓(xùn)練中家庭成員的態(tài)度要一致。首先是長(zhǎng)輩(父、母、外婆、外公、爺爺、奶奶等)對(duì)孩子訓(xùn)練的態(tài)度要一致。孩子的年齡特點(diǎn)及他們特殊的身心特征，決定了他們接受能力遲鈍，如果家長(zhǎng)之間對(duì)兒童的態(tài)度不一致，他們就會(huì)無(wú)所適從。如果家長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一，就會(huì)使雙方的要求削弱或抵消，長(zhǎng)期下去孩子就會(huì)在不同的家長(zhǎng)面前表現(xiàn)出不同行為，這種不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將降低康復(fù)效果。4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要有一貫性，不能每天一個(gè)樣，有可能現(xiàn)在說(shuō)了，明天不算。如有的家長(zhǎng)現(xiàn)在要求孩子自己吃飯，但到明天看到他自己吃飯時(shí)困難，就講“算了，還是我喂你吃吧!”5、家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)該與康復(fù)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)一致。6、家長(zhǎng)應(yīng)把培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣放在重要位置上。良好的行為習(xí)慣能成就孩子的一生，不良的行為習(xí)慣則會(huì)毀棄他的一世。從小培養(yǎng)是一項(xiàng)既艱難、又花費(fèi)時(shí)間，但必須去做的事情，一個(gè)人的習(xí)慣是慢慢形成的，它需要一個(gè)過(guò)程。7、為孩子提供群體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音系統(tǒng)疾病、腦神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無(wú)以上明確原因而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱(chēng)為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。病因智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音系統(tǒng)疾病、腦神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。臨床表現(xiàn)特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙二種。前者能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，后者對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開(kāi)始學(xué)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言缺陷即顯示出來(lái)，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語(yǔ)句十分生澀難懂?；純簩?duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語(yǔ)言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽?zhuān)?歲尚不能說(shuō)完整的句子等。特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無(wú)明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語(yǔ)言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問(wèn)題。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子怎么辦找杭州啟恩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)。
感統(tǒng)訓(xùn)練是什么？有哪些益處？感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)稱(chēng)SI理論，它是由美國(guó)加州艾爾斯博士提出，它是指大腦將身體各種感官（感、視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)）傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次的組織分析，綜合處理、做出正確決策、使得整個(gè)有機(jī)體有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，完成人類(lèi)高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，包括感知力、記憶力、想象力、思維力、注意力、理解力等。感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練器材，讓孩子在玩的過(guò)程中刺激其大腦功能，鍛煉孩子的前庭覺(jué)、觸覺(jué)和本體感，從而提高孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力的訓(xùn)練。某種意義也可以說(shuō)，感統(tǒng)訓(xùn)練就是一種在游戲和玩樂(lè)中的訓(xùn)練。感統(tǒng)失調(diào)原因及對(duì)策可以找啟恩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)。臨安區(qū)特殊兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)目的
小孩腦癱的癥狀表現(xiàn)有哪些可以找杭州啟恩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)。臨安區(qū)特殊兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)目的
什么是腦癱大腦是人體重要的部分。它控制著身體所有方面正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果大腦出現(xiàn)問(wèn)題或者出現(xiàn)腦癱現(xiàn)象，都會(huì)對(duì)身體以及各方面造成影響，甚至是生命上的危害。究竟什么是腦癱？趕緊來(lái)媽網(wǎng)百科學(xué)學(xué)！什么是腦癱大腦如果出現(xiàn)癱瘓就不能控制身體各部的運(yùn)行，就容易給身體造成更大的傷害，同時(shí)也會(huì)影響正常的生活。那么什么是腦癱呢？一起來(lái)了解一下。1、腦癱是指在出生前以及出生后的一個(gè)月內(nèi)，如果大腦沒(méi)有成熟卻受到了傷害，就會(huì)引起運(yùn)動(dòng)障礙以及姿勢(shì)異常為主要的綜合征，這是一種非進(jìn)行性，但卻是永遠(yuǎn)的腦損害，通常還會(huì)有視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，精神，性格等方面的一系列的變化。2、腦癱還有智力低下，癲癇，視聽(tīng)障礙現(xiàn)象，有些情況還會(huì)有語(yǔ)言障礙，甚至?xí)霈F(xiàn)泌尿系統(tǒng)的疾病以及心理障礙。但心理障礙通常是繼發(fā)性的，這都是由于腦他孩子常常會(huì)有自閉、自卑的情況，這樣在性格的發(fā)育中就容易出現(xiàn)心理障礙。3、孩子在性格發(fā)育中，家長(zhǎng)會(huì)有過(guò)多的關(guān)愛(ài)。很多情況不會(huì)接納這樣的孩子，就會(huì)讓孩子形成一種性格，認(rèn)知，行為等的障礙，因此它會(huì)被叫做繼發(fā)性的心理障礙。腦癱的病因有哪些孩子在出現(xiàn)腦殘時(shí)，會(huì)對(duì)孩子造成非常巨大的影響，這時(shí)就需要多進(jìn)行關(guān)懷這類(lèi)的孩子。臨安區(qū)特殊兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢(xún)目的
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛(ài)為本，服務(wù)于社會(huì)”的理念，以“世界無(wú)孤獨(dú)，有愛(ài)有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類(lèi)相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語(yǔ)言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時(shí)，中心積極與國(guó)內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過(guò)定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專(zhuān)業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀(guān)：愛(ài)心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長(zhǎng)們提供專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí)，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。