邏輯思維包含：1、結(jié)構(gòu)：1對1（線狀結(jié)構(gòu)、環(huán)狀結(jié)構(gòu)），1對多（1分為多的事物彼此并列，樹狀結(jié)構(gòu)，星狀結(jié)構(gòu)），多對1（并列的事物結(jié)合為1），多對多（網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)）。 2、判定與篩選：是否的判定、條件的判定，判定起到了篩選作用。 3、邏輯與、邏輯或、邏輯非，充分條件、...

思維本沒有正向和逆向之分，我為了了解區(qū)分思維，給思維分類下了這樣的一個(gè)概念?！拔野殉Ｒ?guī)的思維叫做正向思維，我把非常規(guī)的思維叫做逆向思維”。我以為對逆向思維已經(jīng)很了解了，其實(shí)我們對其的了解還是不夠透徹，以往我們認(rèn)識的逆向思維是從方向上去認(rèn)識它們，如果這樣的話，那...

注意力訓(xùn)練方法2：把模型二貼在墻上，其五角星中心的高度與自己坐在椅子上眼睛的高度相同。坐在離墻1米遠(yuǎn)的椅子上。放松，閉眼，在腦海中想象黑色屏幕，凝視五角星2分鐘，移動(dòng)眼睛到墻上，繼續(xù)凝視墻上五角星的黑影。閉上眼，努力使五角星模型留在自己的腦海之中，重復(fù)一遍，練...

多動(dòng)癥患兒自控能力差，無論在什么場合，都是忙碌不停，胡亂吵鬧，比如，在教室里不能靜呆,常在座位上扭動(dòng),或站起,嚴(yán)重時(shí)離開座位走動(dòng),或擅自離開教室.話多,喧鬧,插嘴,惹事生非,影響課堂紀(jì)律,以引起別人注意.;頑皮兒童不是這樣，他們在陌生的環(huán)境和嚴(yán)肅的場合中能安分...

雖然孩子的性格和父母會(huì)有一定的相似，但在孩子成長過程中的環(huán)境也是有很大的關(guān)系的。很多的家長從小不喜歡帶孩子出去玩，就喜歡在家里，這是不對的，這種做法必定會(huì)導(dǎo)致孩子的膽小，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致孩子自閉。那么小孩有點(diǎn)自閉怎么辦呢？小孩有點(diǎn)自閉怎么辦多帶小孩出去與人接觸，多...

鍛煉邏輯思維方法三 1 理解基本的數(shù)字概念不少學(xué)齡前兒童，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。...

感統(tǒng)課能夠給孩子帶來那些提：感統(tǒng)課還可以培養(yǎng)孩子對身體的協(xié)調(diào)性，即便是天生身體平衡感較差的孩子，也能通過感統(tǒng)課進(jìn)行糾正。感統(tǒng)課還可以幫助孩子塑造健全人格，往往經(jīng)過感統(tǒng)課的孩子在人格方面都要比沒有參加課程之前要更健全一些。感統(tǒng)課還能培養(yǎng)孩子的自信心，語言組織能力...

提供兒童認(rèn)知能力可以做兒童認(rèn)知咨詢，學(xué)前兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練包括注意力、觀察力、記憶力、數(shù)字認(rèn)知、圖形認(rèn)知、序列認(rèn)知、異類鑒別、同類匹配八項(xiàng)內(nèi)容。認(rèn)知是通過動(dòng)作和語言活動(dòng)及行為來表現(xiàn)的，認(rèn)知的外在表現(xiàn)必須采取動(dòng)作或語言輸出的形式，所以特殊兒童的認(rèn)知訓(xùn)練大部分時(shí)候是...

居家感統(tǒng)小游戲：3.接球以及推球游戲家長與寶寶對面而坐，家長把球遞給寶寶，鼓勵(lì)他把球同樣遞給家長。開始時(shí)家長可把球直接放入寶寶手中；然后家長把球伸向?qū)殞殻膭?lì)寶寶伸手來接球；在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球，鼓勵(lì)寶寶雙手接球。推球則用右手從右往左推。接著逐漸地把距...

關(guān)于兒童注意力；心理學(xué)家認(rèn)為，嬰幼兒是有多種先天氣質(zhì)的，其中之一就是“專注力”。專注力是天生的，但也是可以后天培養(yǎng)的。有專家認(rèn)為，在定義專注力之前，我們先要了解專注力不夠及不專心的區(qū)別。在心理學(xué)中，專注力的基本認(rèn)知元素就是警覺性，而這并不在專心與否的問題上體現(xiàn)...

對于具有孤獨(dú)癥的兒童可以具有兒童認(rèn)知咨詢，對能力不同的孤獨(dú)癥兒童應(yīng)制訂不同的認(rèn)知心理干預(yù)方案。認(rèn)知是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人的基本能力，大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童存在著認(rèn)知障礙，但不是所有的孤獨(dú)癥兒童的障礙都相同，有的平衡能力差，有的感知覺能力差，有的聽力不太好等等...

感統(tǒng)訓(xùn)練的作用和重要性 感統(tǒng)訓(xùn)練雖然大部分是以游戲的形式展開的，但并不只提供孩子自得其樂，而是通過這種游戲的訓(xùn)練可以提高孩子的感覺統(tǒng)合能力，如感知能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、自控能力等，是一種綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。 也提高感知能力：通過各種感覺可以感知形狀的特征...

邏輯思維特征： 1、概念的特征：內(nèi)涵和外延。 2、判斷的特征：一是判斷必須對事物有所斷定；二是判斷總有真假。 3、推理的特征：演繹推理的邏輯特征是：如果前提真，那么結(jié)論一定真，是必然性推理；非演繹推理的邏輯特征是：雖然前提是真的，但不能保證結(jié)論是真的，是或然性...

兒童認(rèn)知咨詢是什么呢？我們對學(xué)前兒童進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練的目的是為了讓兒童更好的認(rèn)識世界，獲得基本生活技能，進(jìn)而更好的融入社會(huì)，所以學(xué)前兒童的認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)圍繞生活而展開。認(rèn)知訓(xùn)練活動(dòng)的開展要綜合能力目標(biāo)和生活目標(biāo)共同制定，具體到學(xué)前特殊兒童的認(rèn)知訓(xùn)練中，日常的開展內(nèi)容的...

杭州啟恩潛能發(fā)展中心言語訓(xùn)練可以改善發(fā)音清晰度口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音部位結(jié)構(gòu)異常（如:兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰...

孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知心理是當(dāng)前孤獨(dú)癥理論研究的一個(gè)重要方向，其研究成果對兒童孤獨(dú)癥的預(yù)防都有重要的指導(dǎo)作用。本文著重分析了孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知心理的特點(diǎn)，以及認(rèn)知心理干預(yù)法。結(jié)合自身有限的經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)前的相關(guān)理論分析了孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知心理理論應(yīng)用中應(yīng)注意和強(qiáng)調(diào)的方...

聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞。丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和布置的作業(yè)等。本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語言表現(xiàn)能力極差。動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差。走路容易摔倒，經(jīng)常出現(xiàn)摔傷，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車跳繩和拍球。手工能...

在培養(yǎng)孩子的邏輯思維方面，“主動(dòng)記憶性邏輯思維”培育的良好使用與孩子是否喜歡學(xué)習(xí)或厭棄學(xué)習(xí)有著極為重要的關(guān)系。 　　針對孩子從客觀信息“相對約束環(huán)境”到客觀信息“約束環(huán)境”轉(zhuǎn)換過程的培育，父母要高度重視，要用盡可能多的精力和時(shí)間，對孩子著重使用“主動(dòng)記憶性邏輯...

自閉癥孩子的癥狀有哪些1、寶寶不會(huì)說話或者很少說話并且不可以說出完整的句子，主要是以仿說為主；2、寶寶聽不懂或者是直接不聽從指令，認(rèn)知能力比較差，沒有法理解說話人的正確意思；3、很少跟別的小朋友一起玩，沒有辦法正確的表達(dá)自己的想法，會(huì)模仿別人的動(dòng)作；4、眼神的...

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處與意義1、趴地推球——主要訓(xùn)練協(xié)調(diào)性。2、網(wǎng)攬——將孩子置于吊帶中，以腹部為支撐點(diǎn)，前后搖擺，雙手同時(shí)操作，將棋子放回棋盤中，其作用是訓(xùn)練上肢協(xié)調(diào)能力，手眼協(xié)調(diào)能力，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展能力等。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對于孩子的身心健康成長有著不可替代的意義，對...

反之，如果孩子沒有得到良好的“主動(dòng)記憶性邏輯思維”培育，就很難形成良好的“邏輯思維分析能力”和“邏輯思維主動(dòng)思維能力”，那么當(dāng)客觀信息“約束環(huán)境”中信息種類和范疇不斷增加的情況下，孩子原來能夠保持對客觀信息“約束環(huán)境”中信息的采集好奇，就會(huì)受到所應(yīng)用的“被動(dòng)記...

前庭平衡覺訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)體系自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語言神經(jīng)組織健全、前庭平衡覺及視聽能力完整能力。使用器械：圓筒、平衡車、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿態(tài)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛惹人、語言發(fā)展遲...

感統(tǒng)訓(xùn)練還能提高協(xié)調(diào)能力：針對平衡能力的器械運(yùn)動(dòng)，可以改善孩子身體的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。 提高自控能力：感統(tǒng)訓(xùn)練不僅是對生理功能的訓(xùn)練，也是大腦、身體、心理的綜合互動(dòng)，孩子在訓(xùn)練項(xiàng)目在，可以增加自信，情緒變得穩(wěn)定，增強(qiáng)自我控制能力。對孩子發(fā)育成長都有非常大的幫助。...

要經(jīng)歷前語言階段、語言理解階段、語言表達(dá)階段等過程，其機(jī)理也并非“不會(huì)說話”那么簡單。語言發(fā)育跟其他神經(jīng)心理發(fā)育一樣有規(guī)律，在孩子的成長過程中會(huì)出現(xiàn)多個(gè)“發(fā)育里程碑”。比如，大多數(shù)孩子在6個(gè)月齡時(shí)能發(fā)出“mama”“baba”“dada”等無明確意義的...

注意力訓(xùn)練是指使用特定方式培養(yǎng)訓(xùn)練青少年兒童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家長要面臨的問題，因?yàn)?0個(gè)孩子，至少有7、8個(gè)孩子有注意力缺陷問題，只是嚴(yán)重程度的事情。但很多家長都不以為然，都認(rèn)為是孩子的智力問題，根本不會(huì)想到注意力的問題，其實(shí)孩子的大腦開始都...

訓(xùn)練開始特殊兒童認(rèn)識形狀的訓(xùn)練目標(biāo)主要是通過視覺、觸覺等豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，以正確認(rèn)識形狀，理解與掌握平面圖形和立體圖形的基本特征；并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)兒童初步理解兩者之間的關(guān)系；同時(shí)培養(yǎng)兒童的空間觀念以及細(xì)致觀察、主動(dòng)探索的能力。在對特殊兒童進(jìn)行圖形認(rèn)知訓(xùn)練的過程中...

思維本沒有正向和逆向之分，我為了了解區(qū)分思維，給思維分類下了這樣的一個(gè)概念?！拔野殉Ｒ?guī)的思維叫做正向思維，我把非常規(guī)的思維叫做逆向思維”。我以為對逆向思維已經(jīng)很了解了，其實(shí)我們對其的了解還是不夠透徹，以往我們認(rèn)識的逆向思維是從方向上去認(rèn)識它們，如果這樣的話，那...

邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時(shí)，每一步必須準(zhǔn)確無誤，否則無法得出正確的結(jié)論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”。 邏輯思維是人腦的一種理性活動(dòng)，思維主體把感性認(rèn)識階段獲得的對于事物認(rèn)識的...

鍛煉邏輯思維方法二 1 建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。 2 讓孩子講題目：當(dāng)孩子在做比較難的題目時(shí)，比如：數(shù)...

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處與意義1、趴地推球——主要訓(xùn)練協(xié)調(diào)性。2、網(wǎng)攬——將孩子置于吊帶中，以腹部為支撐點(diǎn)，前后搖擺，雙手同時(shí)操作，將棋子放回棋盤中，其作用是訓(xùn)練上肢協(xié)調(diào)能力，手眼協(xié)調(diào)能力，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展能力等。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對于孩子的身心健康成長有著不可替代的意義，對...