心理督導：所謂“心理督導”，是對長期從事心思咨詢作業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)治師的職業(yè)化進程的專業(yè)輔導。督導是一個由有經歷的心理醫(yī)治師來完結的雜亂進程，其意圖是訓練年青心理醫(yī)治師更有效地完結其臨床醫(yī)治使命。督導是一個根據(jù)對醫(yī)治師與患者之間的醫(yī)治性互動錄音進行聯(lián)合評價的學習進程。督導是一種與搭檔分享其臨床知識、澄清其醫(yī)治思維與技巧的學習經歷。依據(jù)督導與咨詢師的聯(lián)系，能夠分為兩類，一是上級督導，一是同儕督導。前者是水平高的督導與水平低的咨詢師之間進行的不同等級咨詢師間的督導;后者是同水平、同等級的咨詢師之間的督導。心理督導能夠為在機構執(zhí)業(yè)的被督提供督導。增城區(qū)青少年心理培訓督導價格
心理督導師的職責：一、根據(jù)心理醫(yī)治理論的模型，即訓練督師怎么協(xié)助被督導者完成精力分析性心理醫(yī)治，人本心理醫(yī)治，認知行為醫(yī)治，系統(tǒng)家庭醫(yī)治等一系列特定的心理醫(yī)治辦法的使用及技巧。二、根據(jù)開展模型，訓練督導師怎么協(xié)助被督導者完成不同的心理咨詢和醫(yī)治階段，比方初始階段咨詢者怎么與來訪者樹立聯(lián)絡，醫(yī)治階段怎么用一些特定的心理醫(yī)治辦法有步驟地打開醫(yī)治與咨詢，怎么完畢醫(yī)治等階段的技巧。也包含了協(xié)助進步被督導者個人心理健康水平的階段性生長。三、根據(jù)社會人物模型，訓練督導師怎么協(xié)助被督導者有用辨認創(chuàng)建他們的社會人物，以利于被督導者能夠單獨作業(yè)，并與社會各類不同的來訪者樹立專業(yè)咨詢或醫(yī)治聯(lián)絡。南沙區(qū)青少年心理培訓督導課程心理督導是指學習者在有經驗督導者的指導幫助下完成心理工作的過程。
心理督導作用：一、促進咨詢師的個人成長。咨詢界有個說法，你自己能走多遠，你才能帶領你的咨客(求助者、來訪者)走多遠。因此，咨詢師個人的心理健康水平是很重要的。二、在咨詢師本人出現(xiàn)心理問題時，幫助其恢復心理健康。心理咨詢、心理診療是一種高壓力職業(yè)，且長期接觸不良情緒(有人開玩笑把咨詢師比做垃圾桶)，因此咨詢師本人同樣需要心理保健甚至心理診療。三、有效幫助咨詢師的咨詢技能的提高。心理咨詢、心理診療在本質上，是一種經驗科學、是一種基于經驗的藝術，很多咨詢、診療藝術和技巧，從來都不是寫在書本上的，其中的奧妙，很多都是在督導的互動中體現(xiàn)出來。四、幫助咨詢師，尤其是新入行的咨詢師，及時調整咨詢策略。咨詢師在咨詢過程中往往因為自身的經驗等方面原因，有時會遇到困難，以致咨詢很難繼續(xù)進行下去。這時，就需要督導幫助其尋找原因并修正咨詢策略，以更好地幫助咨客獲得成長和改變。
心理督導的設置：與心理診療的過程一樣，督導過程也應該有相應的設置。這種設置使督導過程具有一種恒定的行為模式或框架，從而保證督導在盡量不受督導雙方態(tài)度或其它因素影響的適宜條件下進行。良好而有效的設置有利于發(fā)現(xiàn)與督導過程有關的潛意識動機或矛盾。借此可以幫助被督導者覺察 在其心理診療過程中的相似問題。在設置的安排與執(zhí)行方面，督導者負有更為重要的責任。督導者遵守設置的行為是對被督導者的比較好的示范。方式：主要指呈現(xiàn)案例的方式，如錄音、錄象、口述等。心理督導師可以提高個人自我認識。
心理督導師要具備的能力：能夠反思自己在知識與經驗上的局限性沒有完美的咨詢師，同樣也沒有完美的督導，督導也需要反思和覺察自己的不足，不斷提升督導質量。反思性實踐是一個貫穿整個咨詢師成長路徑的能力，參加過的培訓數(shù)量或者時數(shù)并不能夠完全說明一個人的專業(yè)能力，一個咨詢師或者督導能夠成長到什么程度取決于他（她）能不能將實踐和理論結合起來，不斷深入的理解自己經驗的意義，重新整理固有觀念，并依照新的理解進行實踐。心理督導師可以提高人們心理素質。南沙區(qū)青少年心理培訓督導課程
心理督導師可以控制和消除引發(fā)心理疾病的因素。增城區(qū)青少年心理培訓督導價格
心理督導師要具備的能力：督導工作的設置和邊界也是維持督導的重要因素。比如督導和被督需要一起討論決定督導的目標；被督需要知道督導是怎么工作的；督導需要和被督一起擬定督導協(xié)議等。督導需要能夠識別和修復可能對督導造成影響的威脅。當督導完全破裂時，督導需要能夠識別和處理這樣的情況。督導需要幫助被督以更好的方式呈現(xiàn)自己的工作情況。比如督導可以引導被督去思考，哪些內容和討論的問題是相關的，用什么樣的方式去呈現(xiàn)這些信息等。增城區(qū)青少年心理培訓督導價格
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