建立良好的家庭康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境1、建立良好的家庭康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境是實(shí)施家庭康復(fù)的必要環(huán)節(jié)，家里應(yīng)該是干靜、整潔、安全的。2、家庭應(yīng)有一個(gè)適合智殘兒童康復(fù)訓(xùn)練的身心環(huán)境。1)要給孩子創(chuàng)造一種和諧、愉快的氛圍，就避免爭吵、不和睦的家庭內(nèi)幕，這樣易使孩子變得沖動(dòng)、易怒、粗暴、多疑、沉默等。2)要多讓孩子說話，避免家長因性格內(nèi)向或是工作繁忙，連和孩子說話的時(shí)間都沒有，使得他們長期處于孤單、無所依靠的環(huán)境之中，他將會(huì)產(chǎn)生很多的不適應(yīng)和不良行為。3)避免斥責(zé)孩子。有些家長對孩子訓(xùn)練時(shí)碰到了挫折，產(chǎn)生不耐煩的情緒，大聲責(zé)罵兒童，使他產(chǎn)生了畏懼、怕學(xué)習(xí)的不良心理，到后面也會(huì)影響到訓(xùn)練的效果。4)過度溺愛。放縱的家庭更不是真愛，也不算是良好的身心環(huán)境。例如：孩子已經(jīng)長大了，但母親還是一直把他抱在懷中，家長在孩子已具備自理生活的以后很長時(shí)間里，仍然繼續(xù)給他喂飯、穿衣、梳頭。家長怕兒童出去玩耍受到欺負(fù)，限制他與小伙伴接觸等。這些過度的保護(hù)方法，會(huì)使兒童養(yǎng)成依賴家長的情性。在人際交往和社會(huì)生活中也就會(huì)處處碰壁，兒童本身對環(huán)境適應(yīng)就不良，家長這種看似“保護(hù)”的做法對孩子只能助長了他對別人的依賴。三歲孩子不會(huì)和小朋友玩兒就愿意跑怎么辦找啟恩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢。余杭區(qū)孩子聽不懂大人說的話兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢是怎么回事
臨床上還有一套比較完善的評估兒童語言發(fā)育的方法和工具，以盡量做到客觀真實(shí)。我們首先想提醒家長的是，孩子說話晚并不像是一些家長理解的那樣——“我家孩子什么都會(huì)，就是不說話”，而是要警惕孤獨(dú)癥的發(fā)生。“說話晚”原因復(fù)雜別貿(mào)然做語言訓(xùn)練警惕孩子說話晚，并不意味著說話晚的孩子就是孤獨(dú)癥患兒。孩子語言發(fā)育遲緩只是一個(gè)癥狀性的描述，背后的原因很多。除了孤獨(dú)癥譜系障礙外，不良的語言環(huán)境、家庭帶養(yǎng)因素也可能引起。另外，許多疾病早期也可表現(xiàn)為語言發(fā)育遲緩，如智力低下、特殊性語言損害、口腔問題、聽力問題、代謝性疾病等。不同原因引起的語言發(fā)育遲緩，表現(xiàn)往往也不同。比如，孤獨(dú)癥患兒的語言發(fā)育過程，其實(shí)是以非言語交流障礙較明顯。什么意思呢？就是說患兒可能容易同時(shí)出現(xiàn)手勢、姿勢性的語言發(fā)育落后，如眼神、對視不好，不會(huì)點(diǎn)頭、搖頭等，還會(huì)有語言理解能力受損或沒有語言等。除此以外，患兒還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，就是常伴有社交障礙、興趣缺乏。因此，孤獨(dú)癥干預(yù)訓(xùn)練與單純語言訓(xùn)練方法不一樣，應(yīng)早期發(fā)現(xiàn)并識(shí)別。而智力落后兒童、構(gòu)音障礙兒童的語言發(fā)育遲緩，雖然說話較晚，但基本上都有社交意愿，愿意與人交流或能聽懂指令。孩子聽不懂大人說的話兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢自閉癥在杭州兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢可以找杭州啟恩潛能發(fā)展中心。
專業(yè)評估體系PEP-3評估《自閉癥兒童心理教育評核》譯自美國北卡羅來納州大學(xué)DivisionTEACCH出版的PEP-3。PEP-3是TEACCH課程的評估工具。該課程在國際上享負(fù)盛名，被公認(rèn)為少數(shù)具實(shí)證成效的自閉癥兒童訓(xùn)練模式。VB-MAPP（verbalbehaviormilestonesassessmentandplacementprogram語言行為里程碑評估和安置程序）是美國心理學(xué)家馬克L.桑德伯格博士經(jīng)歷了三十年多歷史的研究與發(fā)展而完成的一部語言評估與干預(yù)的工具。ABLLS-R(基本語言學(xué)習(xí)技能評估)是由美國的James（.，BCBA）編制的一種評估工具，在國際上均有很好的應(yīng)用。ABLLS評估除了可以用來了解兒童現(xiàn)有的能力水平之外，同時(shí)可以用于干預(yù)項(xiàng)目和課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和參考。ABLLS-R評估VB-MAPP評估語言評估語言功能評估包含構(gòu)音嘴型評估、運(yùn)動(dòng)評估、發(fā)音評估和交談評估，能分析出下頜距、舌頭的靈活度、口腔輪替運(yùn)動(dòng)速率、音的長度、送氣時(shí)間比率、清濁音比率、語音類型和構(gòu)音清晰度。恩臨的使命我們希望每個(gè)孩子都能夠健康的成長，我們相信一般孩子和自閉癥兒童都應(yīng)有機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的天賦潛能，并盡可能主動(dòng)學(xué)習(xí)和提升生活質(zhì)素。我們也相信，患有自閉癥的孩子透過我們的幫助。
感統(tǒng)訓(xùn)練的益處:1、對腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用感覺訓(xùn)練對提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。2、提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力對兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果明顯。對那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到明顯改善。3、促進(jìn)觸覺系統(tǒng)的發(fā)育無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍，經(jīng)過針對性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)感覺訓(xùn)練的誤區(qū)01現(xiàn)在還小，長大就會(huì)好了有的父母認(rèn)為，寶寶的身體不協(xié)調(diào)是年齡太小的原因，長大了自然就會(huì)正常，其實(shí)在0~3歲，特別是6~12個(gè)月，正是寶寶學(xué)爬、學(xué)走的關(guān)鍵期，也是建立感覺統(tǒng)合能力較好的時(shí)期。 杭州兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢哪家機(jī)構(gòu)好！
2）運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩：發(fā)育遲緩兒童的俯臥抬頭、坐、爬、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。3）語言發(fā)育遲緩：指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。4）精神發(fā)育遲緩：主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和生活自理能力低下，其言語、注意、記憶、理解、洞察、抽象思維、想象等心理活動(dòng)能力都明顯落后于同齡兒童。如何促進(jìn)兒童自然生長？1）合理膳食，重視兒童的營養(yǎng)搭配兒童身體成長的基礎(chǔ)離不開合理營養(yǎng)的作用。應(yīng)給予兒童足量均衡的飲食，例如奶、蛋、各種肉類、谷類及水果蔬菜等要均衡搭配。多食用含鈣類的食品，如牛奶等，促進(jìn)骨骼生長。但是，如果孩子確診為自閉癥或者發(fā)育遲緩，要帶孩子去檢查食物不耐受這一項(xiàng)，因?yàn)橛行┖⒆邮遣荒艹缘?、奶、谷物之類的食物，?huì)加重孩子的癥狀。2）保證兒童有充足的睡眠兒童在一整天中有8次生長素分泌高峰，其中5次都是在睡眠時(shí)期，一般在22時(shí)至凌晨1時(shí)為分泌的高峰，因此，建議兒童睡眠時(shí)間不要超過晚上21時(shí)。家長可以提前創(chuàng)造好一個(gè)舒適安靜的睡眠環(huán)境，引導(dǎo)兒童盡早入睡，這樣就不會(huì)錯(cuò)過生長素的分泌高峰期。一些發(fā)育遲緩或者自閉癥孩子有睡眠障礙。兒童發(fā)育遲緩怎么辦找啟恩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢。孩子聽不懂大人說的話兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢自閉癥
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兒童孤獨(dú)癥又稱自閉癥，是一類以不同程度的社會(huì)交往和交流障礙、狹隘的興趣和刻板行為主要特征的一個(gè)嚴(yán)重神經(jīng)發(fā)育行為障礙性疾病。其主要的臨床表現(xiàn)為：1、社會(huì)交往障礙，社會(huì)交往缺陷是其一個(gè)主要癥狀，比如孩子目光對視短暫、缺乏，目中無人、極少微笑、不聽指揮、叫名字沒有反應(yīng)；2、言語發(fā)育障礙，不會(huì)說話、說話遲，或模仿性的語言比如模仿別人說過的話，要不就自言自語，再就是刻板重復(fù)性語言、明知故問；3、興趣狹隘和刻板的行為，比如重復(fù)動(dòng)作如轉(zhuǎn)圈圈、搖開關(guān)、撕紙，或者對某些物件、事物有不尋常的興趣，比如特別喜歡旋轉(zhuǎn)，對電視廣告、天氣預(yù)報(bào)反反復(fù)復(fù)的看；4、大部分孤獨(dú)癥還存在感知覺異常，比如打針不哭，再就是智力異常，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童智商都比較低下，孩子有行為上的障礙，比如多動(dòng)明顯、來回跑動(dòng)不知疲倦、固執(zhí)、沖動(dòng)、發(fā)脾氣等，日常生活能力比較差，這都是自閉癥孩子的標(biāo)簽。余杭區(qū)孩子聽不懂大人說的話兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢是怎么回事
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務(wù)于社會(huì)”的理念，以“世界無孤獨(dú)，有愛有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時(shí)，中心積極與國內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀：愛心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí)，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。