孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知咨詢心理理論應(yīng)用中應(yīng)注意和強(qiáng)調(diào)的方面呢？ 1.營(yíng)造良好的教育氛圍 （1）創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，合理利用家庭資源 創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，合理利用家庭資源。孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練的操作者首先是家長(zhǎng)，訓(xùn)練成功與否，首先取決于家長(zhǎng)是否對(duì)患兒有愛心、耐心，與孤獨(dú)癥患兒交往，使患兒先對(duì)訓(xùn)練者感興趣，雙方能相互溝通，這一階段往往是困難的階段。尤其在早期階段，把孩子交給“保姆”、“阿姨”是起不到作用的，甚至是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其次，把要學(xué)的技能分成若干個(gè)細(xì)小步驟來完成，而不是一下子就全部教給他們。如教患兒正確使用筷子，先要把自己拿筷子的姿勢(shì)展示給他；讓他從數(shù)只筷子中撿出兩只并粗細(xì)端對(duì)齊；用手握住他的手保持在正確握拿狀態(tài)；反復(fù)進(jìn)行直到他自己掌握握拿技術(shù)。當(dāng)完成時(shí)便給予患兒適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（多為孩子喜歡的食品或玩具）。這種方法可能因患兒煩躁或放棄學(xué)習(xí)，所以在訓(xùn)練中要邊教邊做邊鼓勵(lì)。孩子不愛說話可以做兒童認(rèn)知咨詢。浙江專業(yè)兒童認(rèn)知咨詢電話
兒童認(rèn)知咨詢大概是什么樣的呢？?jī)和J(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律：兒童的認(rèn)知活動(dòng)是有規(guī)律地由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)逐漸發(fā)展的。新生兒出世后具有一些與生俱來的反射活動(dòng)，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在這些無條件反射的基礎(chǔ)上形成了一些條件反射。當(dāng)然，這些活動(dòng)還不是認(rèn)知，只能說是認(rèn)知發(fā)展的初基礎(chǔ)。嬰兒出生４～５個(gè)月，還不能認(rèn)識(shí)外界物體是長(zhǎng)久存在的。在他看來，存在的只有他直接感知到的東西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滾到地下看不見了，他不會(huì)去找皮球，而是轉(zhuǎn)移注意去看或玩別的東西了。從半歲到２歲，才逐漸認(rèn)識(shí)到物體的永存性。關(guān)于“認(rèn)知”兒童認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)容：兒童認(rèn)知發(fā)展包括兩個(gè)方面：基礎(chǔ)認(rèn)知，綜合認(rèn)知?；A(chǔ)認(rèn)知是奠定孩子對(duì)事物的基本認(rèn)識(shí)。綜合認(rèn)知就是孩子對(duì)事物的思維反映和理解。余杭區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的兒童認(rèn)知咨詢中心什么是兒童認(rèn)知咨詢呢？
認(rèn)知發(fā)展兒童認(rèn)知發(fā)展包括兩個(gè)方面：基礎(chǔ)認(rèn)知，綜合認(rèn)知?；A(chǔ)認(rèn)知是奠定孩子對(duì)事物的基本認(rèn)識(shí)。綜合認(rèn)知就是孩子對(duì)事物的思維反映和理解?；A(chǔ)認(rèn)知包括11個(gè)方面：命名、配對(duì)、模仿、物品的功能、認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)形狀、對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、對(duì)地點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、區(qū)分比較、分類、數(shù)字。認(rèn)知過程是行為和情感的中介，適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)。對(duì)于兒童認(rèn)知能力的提升，在康復(fù)教學(xué)中，我們所接觸的自閉癥兒童很多都是有一定的認(rèn)知能力，能認(rèn)識(shí)生活中常見的生活用品和常見的水果類，但是孩子在表達(dá)時(shí)和過渡到掛圖中(墻面認(rèn)知)，自閉癥兒童就表達(dá)不出卡片和物品的名稱，在指認(rèn)掛圖中，孩子視覺定位，視覺分辨，眼手口統(tǒng)合能力都不到位，無法進(jìn)行練習(xí)，在這樣的情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，且將孩子程度看得很高，認(rèn)為孩子會(huì)的東西多，自己認(rèn)為孩子該學(xué)習(xí)什么了，并且要求老師教孩子哪一方面的知識(shí)，完全忽略了孩子的基礎(chǔ)。兒童認(rèn)知咨詢可以找杭州啟恩。
兒童出生后以先天的無條件反射適應(yīng)外界環(huán)境，并通過反射練習(xí)使先天反射（吸吮等）更加鞏固，還擴(kuò)展了原先的反射（吸吮拇指、玩具等）；習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期（1—4、），在先天反射基礎(chǔ)上，兒童通過機(jī)體的整合作用，把個(gè)別動(dòng)作聯(lián)結(jié)起來，形成了一些新習(xí)慣，如尋找聲援、眼隨物動(dòng)等；有目的動(dòng)作逐步形成時(shí)期（—9個(gè)月），兒童在視覺與抓握間形成協(xié)調(diào)，這樣兒童活動(dòng)開始涉及對(duì)物的影響而不再囿于主體自身，然后出現(xiàn)為某一目的而行使的動(dòng)作，智慧動(dòng)作開始萌芽；手段與目的分化并協(xié)調(diào)期（9—11、12個(gè)月），這一階段目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，兒童能運(yùn)用不同動(dòng)作圖式對(duì)付新事物，但不會(huì)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新動(dòng)作順應(yīng)世界；感知運(yùn)動(dòng)智力時(shí)期（11、12—18個(gè)月），當(dāng)幼兒偶然發(fā)現(xiàn)某個(gè)感興趣的動(dòng)作結(jié)果時(shí)，不只是重復(fù)以往動(dòng)作而是在重復(fù)中做出一些改變，通過試誤次有目的的通過調(diào)節(jié)來解決問題；智力的綜合時(shí)期（—2歲），這時(shí)是一個(gè)向前運(yùn)算過渡時(shí)期，特征是兒童除用身體與動(dòng)作尋找新方法外，開始運(yùn)用表象模仿別人做過的行為解決眼前問題，這標(biāo)志新階段開始。感知運(yùn)動(dòng)智力階段兒童在認(rèn)知上有兩大成就，一是主客體分化。提高兒童認(rèn)知能力就可以做兒童認(rèn)知咨詢。
兒童認(rèn)知咨詢是什么呢？順序和排列依照順序來操作，或通過操作來完成根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的排列活動(dòng)。目的：感知能力、區(qū)分比較、順序工作、推理能力、邏輯思維內(nèi)容：左右上下之序、大小高矮長(zhǎng)短等之排列、事物發(fā)展順序之排列等五、物品和功用我們首先要讓孩子了解的就是孩子經(jīng)常使用或者經(jīng)常見到的物品，在明白“是什么”之后，我們要知道“做什么用”“怎么用”，為進(jìn)一步發(fā)展生活技能奠定基礎(chǔ)。目的：物品認(rèn)識(shí)、記憶再現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)反饋內(nèi)容：認(rèn)識(shí)——模仿使用——生活應(yīng)用（衣、食、住、行類物品）六、物品歸類類別概念是兒童邏輯思維和概括能力的集中體現(xiàn)，分類操作是兒童思維發(fā)展的重要促進(jìn)手段。特別要注意的是兒童的分類訓(xùn)練必須從兒童所熟知的物品開始。目的：概括能力、邏輯思維、推理泛化內(nèi)容：食品類、服裝類、動(dòng)物類、日常用品類、交通工具類等提升女孩子認(rèn)知能力可以做兒童認(rèn)知咨詢。浙江專業(yè)兒童認(rèn)知咨詢電話
兒童認(rèn)知咨詢大概會(huì)有哪些方面的內(nèi)容呢？浙江專業(yè)兒童認(rèn)知咨詢電話
兒童認(rèn)知，公認(rèn)的定義是處理信息的能力，也就是我們通過不同的感官獲得刺激，是獲得知識(shí)的重要過程。而我們的主觀特征，使我們能夠整合所有這些信息分析和解釋我們的世界。換句話說，認(rèn)知是我們對(duì)從不同的來源，比如感知、體驗(yàn)、信念等等，接收到的信息進(jìn)行吸收和處理，將它們轉(zhuǎn)化成知識(shí)的能力。認(rèn)知包括了不同的認(rèn)知過程，比如學(xué)習(xí)記憶力、注意力、語(yǔ)言、推理、決策等等，形成我們的智力發(fā)展的重要部分。在心理學(xué)中是指通過形成概念、知覺、判斷或者是想象等等心理活動(dòng)來獲取知識(shí)的過程，也就是思維進(jìn)行信息處理的心理功能。認(rèn)知過程是可以進(jìn)行自然的或者是人造的，有意識(shí)或者是無意識(shí)的，認(rèn)知可以使用現(xiàn)有知識(shí)并產(chǎn)生新的知識(shí)。兒童認(rèn)知咨詢就找杭州啟恩健康管理有限公司。浙江專業(yè)兒童認(rèn)知咨詢電話
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務(wù)于社會(huì)”的理念，以“世界無孤獨(dú)，有愛有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語(yǔ)言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時(shí)，中心積極與國(guó)內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀：愛心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長(zhǎng)們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí)，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。