兒童認知咨詢應該怎么去做呢？命名進行理解物體名稱的訓練，有助于他們懂得關于物體和動作的名稱，并進而為進行表達物體名稱的訓練打下基礎。在理解物體名稱的訓練中，應該首先選擇孩子熟悉的物體來開始訓練。目的：動作與詞語理解、語言的表達、認知拓展內容：常見物品的指認—名稱仿說—命名表達（水果蔬菜、日常用品、動物、交通工具等）八、認識顏色大部分時候兒童是通過顏色、形狀、大小來區(qū)分周圍的物品的，顏色是三種屬性中容易辨認的一種，兒童很容易就能學會利用顏色來對物體進行分類。通常我們讓學前的孩子首先認識三原色，其對視覺刺激強度較大。在進行顏色認知訓練是一般是從配對歸類的方式開始的，因為兒童的視覺感受和分辨顏色的能力早于聽懂和說出顏色名稱的能力。目的：視覺敏銳、視覺辨別、概念的理解、再認與遷移內容：紅、黃、藍、綠、黑、白等九、認識形狀形狀知覺是視覺、動覺和觸覺協(xié)同活動的結果，在形狀知覺方面，特殊兒童的視覺經(jīng)驗和視覺辨別能力不足是其不能準確認知形狀的關鍵，在進行形狀認識訓練時要通過多種感官共同完成。目的：觸覺感知、視覺辨別、觀察能力、手眼協(xié)調內容：圓形、方形、三角形等。兒童認知咨詢機構可以找杭州啟恩機構。上城區(qū)特殊兒童認知咨詢費用
在兒童認知發(fā)展上有影響的研究，當屬瑞士日內瓦大學的心理學教授，當代世界的兒童心理學家皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。將發(fā)展的階段特征概括為以下4個階段：01感知運動階段0~2歲，這是語言和表象產(chǎn)生前的階段。兒童只是依靠感知動作適應外部世界，構筑動作格式。本階段兒童在認知上的主要成就是：主體和客體分化和因果聯(lián)系的形成。而感知運動階段又劃分為六個分階段。1.分階段：反射練習期，出生～1個月。2.第二分階段：習慣動作和知覺形成時期，1～4個月。3.第三分階段：有目的的動作逐步形成時期，4～9個月。4.第四分階段：手段與目的分化協(xié)調期，9～12個月。5.第五分階段：感知動作智慧時期，12～18個月。6.第六分階段：智慧綜合時期，18～24個月。02前運算階段2~7歲，較之前一階段其質的飛躍表現(xiàn)在：由于信號功能或象征功能的出現(xiàn)，這一階段的兒童開始從具體動作中擺脫出來，可以憑借象征性格式而在頭腦里進行表象性思維。03具體運算階段7~12歲，可以了解水平線概念，能使用具體物體操作來協(xié)助思考。兒童認知咨詢就找杭州啟恩健康管理有限公司。上城區(qū)特殊兒童認知咨詢費用杭州啟恩健康管理有限公司是專業(yè)的兒童認知咨詢機構。
對于孤獨癥的兒童認知咨詢的訓練時要動作——言語——獎勵有機結合起來，這種方法實際上是行為中的“陽性強化法”。在教他們某一技能時，要不斷講解以增加孩子對訓練的興趣和減少不愉快情緒的發(fā)生。在教育訓練過程中，切忌操之過急，要有恒心。不可期望孩子在短時間內就能掌握一種技能。例如，“上廁所”對正常發(fā)育的兒童來說，可能在很短時間內便學會了蹲馬桶、擦屁股、洗手等一系列動作，并理解每一步的意義，但對孤獨癥患兒可能要半年、一年乃至更長的時間去掌握和運用。孤獨癥兒童的訓練目標是教會他們一些有用的社會技能，如生活處理能力，如與人交往的方式和技巧，與周圍環(huán)境協(xié)調的能力等。這里主要涉及到的是社會教育環(huán)境。
對孤獨癥兒童認知心理干預應從以下幾個方面進行。 1.認知功能訓練 認知能力一般泛指認識事物的能力、感知的能力、思維的能力等等。而孤獨癥兒童從嬰幼兒時期起，認知能力發(fā)展就嚴重不足，無法對周圍事物進行合理的分析、綜合、歸納、整理；對人與人之間的關系更是極度缺乏，許多兒童對人際交往、溝通中的比較基本的語言都無法理解。 （1）發(fā)展感知能力。孤獨癥兒童的感知覺的發(fā)展是極不平衡的，主要體現(xiàn)在個體之間及個體自身的差異性。因此，訓練孤獨癥兒童的感知能力是促進兒童認知能力發(fā)展的首要環(huán)節(jié)。主要應做到增進感知覺的反應能力，擴大感知的范圍，記住感知的內容。 （2）提高思維的運用能力。盡量讓孩子對相同的物體進行歸類，在家長和老師的指導下完成連貫的動作，會尋找丟失的東西，能夠記住地點、物品的名稱，能夠求別人幫助，能夠運用學過的知識解決簡單的問題。兒童認知咨詢可以找杭州啟恩機構。
訓練開始特殊兒童認識形狀的訓練目標主要是通過視覺、觸覺等豐富的感性經(jīng)驗，以正確認識形狀，理解與掌握平面圖形和立體圖形的基本特征；并在此基礎上引導兒童初步理解兩者之間的關系；同時培養(yǎng)兒童的空間觀念以及細致觀察、主動探索的能力。在對特殊兒童進行圖形認知訓練的過程中，要注意調動其多感官尤其是觸覺的參與。兒童從認識平面圖形向認識立體圖形過度。在認識平面圖形訓練中，一般是先認識圓形，然后認識正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形和梯形等；在認識立體圖形的訓練中，主要是逐漸認識球體、正方體、長方體、圓柱體等。為兒童設置訓練活動時遵循：認識圖形：在認識圖形時（以三角形為例），遵循同顏色一樣的引導。命名--能指認圖形并說出名稱，建立圖形與圖形概念之間的關系。例如“這是三角形”；辨認--兒童能根據(jù)某一圖形概念從2-3種圖形中找到與概念相應的圖形。例如“哪個是三角形的？”；發(fā)音階段--兒童能說出圖形的名稱或概念。例如問兒童“這是什么形狀的？”，兒童回答“這是三角形的”。認識圖形分合：圖形的拆分，等分正方形，得到兩個三角形或兩個長方形；圖形的拼合，引導兒童指認復雜圖片上是由哪些圖形構成的，例如畫一個房子。余杭區(qū)兒童認知咨詢機構有哪些呢？上城區(qū)特殊兒童認知咨詢費用
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兒童認知咨詢應該注意什么呢？增進基本技能的學習對孤獨癥兒童進行學習能力的訓練，不僅能起到有效促進智力發(fā)展和豐富語言的作用，還能很好的加強他們的認知能力。例如我們可以讓孩子學會認識方位、大小、多少等等。豐富生活常識同正常兒童一樣，孤獨癥兒童的認知發(fā)展也是從認識身邊的事物開始的，只是被動些，應加以引導，使他們能認識自己及身邊的人和事物，如知道自己姓名、性別、身體各部位的名稱、家庭住址、家人的姓名及工作單位等等。這些都是基本的一些東西。作為家長在陪孩子出去玩的時候應走到哪，教到哪。上城區(qū)特殊兒童認知咨詢費用
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務于社會”的理念，以“世界無孤獨，有愛有康復”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學習障礙、多動癥等各類相關發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練及家庭指導服務。中心以語言訓練為之重，認知（ABA）訓練為基礎，結合感覺統(tǒng)合訓練法、奧爾夫音樂訓練法、游戲訓練法、自然教學法、情景訓練法、生活自理訓練法、智能訓練法以達到結構化訓練，讓孩子融合教育；同時，中心積極與國內外的**及同行保持著良好的合作關系，通過定期的信息和學術交流，保持了專業(yè)水平上的先進性。價值觀：愛心耐心包容尊重友善服務理念：專業(yè)務實盡職盡責微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進國內外新進技術資源，不斷提升成員的教學能力，不斷提升自我學習能力，為特殊兒童提供康復訓練，為家長們提供專業(yè)技能指導和康復知識，為特教老師提供系統(tǒng)化學習、經(jīng)驗交流等服務。