感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是什么？感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)有哪些？感覺(jué)統(tǒng)合，就是大腦統(tǒng)合包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)在內(nèi)的不同感覺(jué)通路，并通過(guò)對(duì)信息處理作出相應(yīng)的反應(yīng)，使大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這一過(guò)程是否能有效完成將會(huì)對(duì)寶寶的成長(zhǎng)造成極大的影響。對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合有些家長(zhǎng)是很陌生，根本不知道兒童感統(tǒng)失調(diào)究竟是什么？會(huì)是一種病嗎？會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)發(fā)育嗎？答案是會(huì)的，感覺(jué)統(tǒng)合的失調(diào)是嚴(yán)重影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育及學(xué)習(xí)能力。那么我來(lái)和大家詳細(xì)說(shuō)說(shuō)兒童感統(tǒng)失調(diào)是什么。孩子認(rèn)字老是空字漏字怎么辦請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢！上城區(qū)腦癱兒童教育培訓(xùn)咨詢班
兒童思維發(fā)展的階段可分為三個(gè)階段。2、具體形象思維階段，三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。這也是為什么用數(shù)字加減，孩子反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但是用實(shí)物舉例子，就容易理解。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物和現(xiàn)象等。有些家長(zhǎng)和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)字、寫字、計(jì)算等，對(duì)孩子的思維發(fā)展并沒(méi)有好處。上城區(qū)腦癱兒童教育培訓(xùn)咨詢班孩子對(duì)爸爸媽媽無(wú)所謂怎么辦請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢！
言語(yǔ)溝通的第二步口部肌肉模仿>>>吹氣活動(dòng)1、訓(xùn)練者示范吹羽毛，然后把羽毛放在兒童面前，請(qǐng)他模仿將羽毛吹動(dòng)。2、將不同顏色的羽毛放在桌上，然后將羽毛吹起，請(qǐng)兒童模仿。3、在桌上劃一條界線，訓(xùn)練者示范將棉花球由一端吹至終點(diǎn)。然后可與他比賽。4、訓(xùn)練者示范將剪碎的縐紙吹起，請(qǐng)兒童模仿。5、將剪碎的紙放在透明袋中，示范往袋內(nèi)吹，使縐紙?jiān)诖鼉?nèi)飛揚(yáng)，跳動(dòng)，然后請(qǐng)兒童模仿。6、將乒乓球放在桌上，在桌的一角設(shè)有“球門”，訓(xùn)練者示范將球吹入“門”，請(qǐng)兒童模仿。7、和兒童一起玩“過(guò)生日”的游戲，請(qǐng)他們模仿吹蠟燭或吹肥皂泡的游戲。
“感統(tǒng)”是指將人體大腦感官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗來(lái)說(shuō)，就是指身體各部位相互關(guān)系之間的一種很自然、很流暢的配合，比如左眼睛和右眼睛之間、手和眼之間、上肢和下肢之間的配合等等。感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等），在中樞系統(tǒng)中進(jìn)行加工處理形成有效的組合過(guò)程。即個(gè)體在特定的環(huán)境內(nèi)有效地利用自己身體各部分的感覺(jué)感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息并輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。孩子上學(xué)老打人不和同學(xué)玩是怎么回事請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢！
孩子觀察、提問(wèn)、動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造教育要從小抓起；培養(yǎng)一個(gè)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造型人才務(wù)必從小引導(dǎo)觀察、提問(wèn)、思考、討論和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的家用“科技百寶箱”，幼兒園和中小學(xué)的“袖珍科技館”是國(guó)民基礎(chǔ)教育的必要建構(gòu)和設(shè)備，這方面我們已有定型的產(chǎn)品研發(fā)。兒童教育是“全素質(zhì)教育”。什么是人的素質(zhì)？我們定義為人的素質(zhì)即與人的發(fā)展、發(fā)揮和個(gè)體幸福密切相關(guān)的，時(shí)刻起作用的諸因素的質(zhì)量。素質(zhì)培養(yǎng)分4個(gè)層次：胎兒的潛在素質(zhì)，嬰幼兒的基本素質(zhì)，中小學(xué)生的自我發(fā)展素質(zhì)，青年后期到成人的發(fā)揮素質(zhì)。三歲寶寶不會(huì)說(shuō)話是什么原因請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢！上城區(qū)腦癱兒童教育培訓(xùn)咨詢班
孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話怎么辦請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢！上城區(qū)腦癱兒童教育培訓(xùn)咨詢班
寶寶感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)：3.本體感覺(jué)功能問(wèn)題A.書寫速度慢，字跡不規(guī)則，書寫時(shí)往往過(guò)分用勁；B.在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差；C.容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴性強(qiáng)；D.學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木；E.不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向，F(xiàn)，上課注意力不夠集中，小動(dòng)作多，做事拖沓。E，不會(huì)管理自己的時(shí)間。上城區(qū)腦癱兒童教育培訓(xùn)咨詢班
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛(ài)為本，服務(wù)于社會(huì)”的理念，以“世界無(wú)孤獨(dú)，有愛(ài)有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語(yǔ)言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時(shí)，中心積極與國(guó)內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過(guò)定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀：愛(ài)心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長(zhǎng)們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí)，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。