兒童認(rèn)知咨詢是什么呢？順序和排列依照順序來操作，或通過操作來完成根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的排列活動(dòng)。目的：感知能力、區(qū)分比較、順序工作、推理能力、邏輯思維內(nèi)容：左右上下之序、大小高矮長短等之排列、事物發(fā)展順序之排列等五、物品和功用我們首先要讓孩子了解的就是孩子經(jīng)常使用或者經(jīng)常見到的物品，在明白“是什么”之后，我們要知道“做什么用”“怎么用”，為進(jìn)一步發(fā)展生活技能奠定基礎(chǔ)。目的：物品認(rèn)識(shí)、記憶再現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)反饋內(nèi)容：認(rèn)識(shí)——模仿使用——生活應(yīng)用（衣、食、住、行類物品）六、物品歸類類別概念是兒童邏輯思維和概括能力的集中體現(xiàn)，分類操作是兒童思維發(fā)展的重要促進(jìn)手段。特別要注意的是兒童的分類訓(xùn)練必須從兒童所熟知的物品開始。目的：概括能力、邏輯思維、推理泛化內(nèi)容：食品類、服裝類、動(dòng)物類、日常用品類、交通工具類等兒童認(rèn)知咨詢就找杭州啟恩機(jī)構(gòu)。余杭區(qū)特殊兒童認(rèn)知咨詢電話
如何培育兒童認(rèn)知能力，可以做兒童認(rèn)知能力咨詢，也可以這樣做：1、視覺訓(xùn)練(1)訓(xùn)練小兒追隨物體。用玩具聲，吸引小兒轉(zhuǎn)頭尋覓發(fā)聲玩具，每日訓(xùn)練2～3次，每次3～5分鐘，以拓寬小兒視覺廣度。(2)顏色感知練習(xí)。讓孩子多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并通知孩子物體的稱號(hào)和顏色，可使嬰兒對(duì)顏色認(rèn)知開展進(jìn)程提早。(3)嬰兒視力迅速開展的時(shí)期次要在半歲以前。可選擇一些大小不一玩具或物體，從大到小，讓小兒用手抓握凝視，然后放在桌上吸引小兒凝視。還可訓(xùn)練小兒凝視遠(yuǎn)近間隔不等的物體，以促進(jìn)視力開展。2、聽覺訓(xùn)練(1)方位聽覺練習(xí)：吸引孩子尋覓前后左右不同方位、不同間隔的發(fā)聲源，以安慰小兒方位覺才能的開展。(2)區(qū)分語調(diào)訓(xùn)練：依據(jù)不同情形，用不同語調(diào)、表情，使孩子逐步可以感遭到言語中不同的感情成分，逐步進(jìn)步對(duì)言語的區(qū)別才能。(3)讓孩子從四周環(huán)境中間接接觸各種聲響，可進(jìn)步對(duì)不同頻率、強(qiáng)度、音色聲響的辨認(rèn)才能。西湖區(qū)在線兒童認(rèn)知咨詢電話為什么要做兒童認(rèn)知咨詢呢？
對(duì)于兒童認(rèn)知咨詢?cè)鲞M(jìn)基本技能的學(xué)習(xí) 對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不僅能起到有效促進(jìn)智力發(fā)展和豐富語言的作用，還能很好的加強(qiáng)他們的認(rèn)知能力。例如我們可以讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)方位、大小、多少等等。豐富生活常識(shí) 同正常兒童一樣，孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知發(fā)展也是從認(rèn)識(shí)身邊的事物開始的，只是被動(dòng)些，應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們能認(rèn)識(shí)自己及身邊的人和事物，如知道自己姓名、性別、身體各部位的名稱、家庭住址、家人的姓名及工作單位等等。這些都是比較基本的一些東西。作為家長在陪孩子出去玩的時(shí)候應(yīng)走到哪，教到哪。
兒童認(rèn)知咨詢認(rèn)知即大腦獲取外界信息經(jīng)過自身加工處理，并用于指導(dǎo)生活、工作、學(xué)習(xí)等。認(rèn)知涉及記憶力、計(jì)算力、理解力、判斷力、執(zhí)行力以及語言能力等，上述任一方面出現(xiàn)障礙，均為認(rèn)知障礙。其中記憶障礙是常見的問題，表現(xiàn)為丟三落四、迷路、記不住名字等；執(zhí)行力障礙主要表現(xiàn)為衣服穿反、內(nèi)衣外穿等；計(jì)算力障礙表現(xiàn)為算不清帳；理解障礙表現(xiàn)為不能理解別人的話等。0-3歲孩子對(duì)事物認(rèn)知往往會(huì)被家長忽略，有些家長認(rèn)為，孩子大了自然就好了，認(rèn)知發(fā)育是一個(gè)自然成長的過程，往往是這種想法影響了孩子認(rèn)知的發(fā)育時(shí)間。提高兒童認(rèn)知能力就可以做兒童認(rèn)知咨詢。
兒童認(rèn)知咨詢應(yīng)該怎么去做呢？命名進(jìn)行理解物體名稱的訓(xùn)練，有助于他們懂得關(guān)于物體和動(dòng)作的名稱，并進(jìn)而為進(jìn)行表達(dá)物體名稱的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在理解物體名稱的訓(xùn)練中，應(yīng)該首先選擇孩子熟悉的物體來開始訓(xùn)練。目的：動(dòng)作與詞語理解、語言的表達(dá)、認(rèn)知拓展內(nèi)容：常見物品的指認(rèn)—名稱仿說—命名表達(dá)（水果蔬菜、日常用品、動(dòng)物、交通工具等）八、認(rèn)識(shí)顏色大部分時(shí)候兒童是通過顏色、形狀、大小來區(qū)分周圍的物品的，顏色是三種屬性中容易辨認(rèn)的一種，兒童很容易就能學(xué)會(huì)利用顏色來對(duì)物體進(jìn)行分類。通常我們讓學(xué)前的孩子首先認(rèn)識(shí)三原色，其對(duì)視覺刺激強(qiáng)度較大。在進(jìn)行顏色認(rèn)知訓(xùn)練是一般是從配對(duì)歸類的方式開始的，因?yàn)閮和囊曈X感受和分辨顏色的能力早于聽懂和說出顏色名稱的能力。目的：視覺敏銳、視覺辨別、概念的理解、再認(rèn)與遷移內(nèi)容：紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等九、認(rèn)識(shí)形狀形狀知覺是視覺、動(dòng)覺和觸覺協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，在形狀知覺方面，特殊兒童的視覺經(jīng)驗(yàn)和視覺辨別能力不足是其不能準(zhǔn)確認(rèn)知形狀的關(guān)鍵，在進(jìn)行形狀認(rèn)識(shí)訓(xùn)練時(shí)要通過多種感官共同完成。目的：觸覺感知、視覺辨別、觀察能力、手眼協(xié)調(diào)內(nèi)容：圓形、方形、三角形等。孩子注意力不集中可以做兒童認(rèn)知咨詢。富陽區(qū)兒童認(rèn)知咨詢有用嗎
兒童認(rèn)知咨詢對(duì)于提升兒童認(rèn)知能力比較重要。余杭區(qū)特殊兒童認(rèn)知咨詢電話
對(duì)于孤獨(dú)癥的兒童可以找杭州啟恩做兒童認(rèn)知咨詢，首先盡量為孤獨(dú)癥兒童提供較好的課堂教學(xué)環(huán)境，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)孩子被診斷為“孤獨(dú)癥”后，即使他（她）有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，但如果被排斥在同齡伙伴的集體之外，獲得良性發(fā)展的前景依然是渺茫的。家長可以讓孤獨(dú)癥兒童上一些專門的孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練學(xué)校，當(dāng)然條件允許和適合的話，可以讓孩子與正常的兒童一起上學(xué)。其次，作為訓(xùn)練學(xué)校應(yīng)在特教**和心理**的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，而不應(yīng)想當(dāng)然的采用一些訓(xùn)練方法，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)和適合孤獨(dú)癥兒童，主要以讓他們?nèi)苋胝Ｈ说沫h(huán)境為目標(biāo)，訓(xùn)練時(shí)不宜要求過高或急躁，應(yīng)多給予正面的強(qiáng)化，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些適度的懲罰。余杭區(qū)特殊兒童認(rèn)知咨詢電話
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務(wù)于社會(huì)”的理念，以“世界無孤獨(dú)，有愛有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時(shí)，中心積極與國內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀：愛心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí)，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。