什么是兒童認知咨詢呢？訓練孤獨癥兒童普遍存在不同程度的認知功能障礙，進行認知訓練是他們康復教育的重要內容之一，認知訓練是運用組織好的材料，依據兒童心理發(fā)展規(guī)律和孤獨癥兒童認知的特點，有目標，有計劃，有系統(tǒng)的對他們進行認知學習的過程。兒童認知咨詢訓練在孤獨癥兒童康復中的作用：1.能提高理解能力和思維能力。2.能促進語言的發(fā)展和交流能力。3.能減少行為問題。孤獨癥兒童的認知特點：1.認知結構發(fā)展異常。2.接受慢（處于不斷重復的學習）。3.理解能力差。4.易遺忘（學了就是記不住，當下記住了，一會兒就忘了）。5.認知內容應用不足（學不能致用，泛化能力弱）。認知學習與其他領域的關系：1.認知與感統(tǒng)訓練的關系：（感知是認知的基礎，感知經驗上升到經驗，經驗從而形成認知，家庭日常訓練可以多帶孩子去感知一些，然他有感知的經驗，經歷，有利于認知的學習，感知中也會提升視覺，聽覺，因為很多孤獨癥兒童的聽覺視覺處于異常狀態(tài)）。孩子不愛說話可以到杭州啟恩做兒童認知咨詢。西湖區(qū)孩子口吃兒童認知咨詢機構哪個好
兒童認知能力的提高可以做兒童認知咨詢，注意引導性發(fā)展引導性發(fā)展就是要根據自閉癥兒童的認知規(guī)律，注重對他們遷移功能的開發(fā)與發(fā)展。在引導性發(fā)展中，教師和家長首先要考慮的是，教學內容、教學進度必須符合自閉癥兒童的心理年齡和認知特點。其次，必須注意教材內容的內在邏輯性，做到由淺入深，由簡到繁，循序漸進。必須注意提高自閉癥兒童的自信心。注意引導自閉癥兒童對具體事例的觀察在正常兒童的認知發(fā)展過程中，首先通過對類比和序的認識，然后再建立諸如數及基本運算、空間、測量、空間、因果關系、運動和速度以及對社會的認知等等。正是由于有“序”，才使世界變得可以預測。對于這些，兒童們并不知道，但是作為教師，必須依據這一規(guī)律來組織我們的教學。正常兒童的認知發(fā)展是這樣，自閉癥兒童的認知發(fā)展也是這樣。蕭山區(qū)孩子發(fā)育遲緩兒童認知咨詢孩子注意力不集中可以找杭州啟恩做兒童認知咨詢。
對于兒童認知咨詢皮亞杰的兒童發(fā)展心理學理論：在對兒童心理發(fā)展的實質與原因的論述上，皮亞杰認為兒童心理的發(fā)展是內外因的相互作用，在相互作用的過程中兒童心理不斷產生量變與質變，向前發(fā)展。兒童心理既不是起源于先天成熟，也不是起源于后天經驗，而是起源于主體的動作。這種動作的本質是主體對客體的適應，是兒童心理發(fā)展的真正原因。皮亞杰認為人的心理是生物適應的延伸，是后者的一種特殊表現，換言之，人的心理或智力也被看作是一種適應環(huán)境的手段。皮亞杰主張把適應理解為一種動態(tài)的平衡過程，在此過程中，有機體為環(huán)境不斷影響著，但同時有機體產生的變化又增加了有機體與環(huán)境之間的相互作用，其結果就更利于有機體的生存。⒉在兒童心理發(fā)展的結構上，皮亞杰認為認知活動由四方面組成，即圖式、同化、順應、平衡。兒童認知咨詢就找啟恩健康管理。
兒童認知咨詢會建議兒童認知有哪幾種訓練方法呢？具體的幾種訓練方法（1）結構化教學法（TEACH），是根據兒童的學習特點，有組織，有系統(tǒng)的安排學習環(huán)境、學習材料及學習程序，讓兒童按照設計好的結構從中學習的一種教學方法，它的基本思想是把教學空間、教學設備、時間安排、交往方式、教學手段等方面做系統(tǒng)的安排，形成一種模式，使教學的各種因素有機的形成一體，幫助孤獨癥兒童進行學習，TEACH計劃的特點主要是采用視覺清晰、視覺重整、有規(guī)律的工作慣性及視覺指令等方法，使孤獨癥兒童能夠進行有效的學習。學校和家庭都可根據孤獨癥兒童的具體情況采用結構化教學。（2）關系型發(fā)展干預，這是一種專門由家長來做的，有詳細活動方法和評估方法的社交訓練方法。它鼓勵分享經歷，強調父母的參與。它的目標是理解并欣賞多層次的經驗分享；在共同管理的分享經驗交流中成為平等伙伴；理解并評估其他人的獨特性──他們的觀點、意見和感覺；評估并努力保持持久的關系；在社交和非社交的問題的解決上，變得有適應力和靈活性；認識他們自己的能持續(xù)成長和發(fā)展的獨特性。 兒童認知咨詢機構可以找杭州啟恩機構。
對于孤獨癥的兒童認知咨詢有具體的訓練方法 ：結構化教學法，是根據兒童的學習特點，有組織，有系統(tǒng)的安排學習環(huán)境、學習材料及學習程序，讓兒童按照設計好的結構從中學習的一種教學方法，它的基本思想是把教學空間、教學設備、時間安排、交往方式、教學手段等方面做系統(tǒng)的安排，形成一種模式，使教學的各種因素有機的形成一體，可以幫助孤獨癥兒童進行學習，TEACH計劃的特點主要是采用視覺清晰、視覺重整、有規(guī)律的工作慣性及視覺指令等方法，使孤獨癥兒童能夠進行有效的學習。學校和家庭都可根據孤獨癥兒童的具體情況采用結構化教學。杭州啟恩健康管理有限公司是專業(yè)的兒童認知咨詢機構。蕭山區(qū)孩子發(fā)育遲緩兒童認知咨詢
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兒童認知咨詢的特點：對人物的認識認識“我”、認識家人、認識身邊的人、認識職業(yè)人物，擴展對人物的認識，了解生活環(huán)境，豐富社會經驗。內容：認識五官、自我認知、物品所屬、職業(yè)人物與職業(yè)物品的認識。對地點的認識認識家庭、認識學校、認識社區(qū)，了解生活環(huán)境，培養(yǎng)社會技能。內容：我的家、我的學校、我的小區(qū)。數學兒童處在邏輯思維和數概念初步形成和發(fā)展的時期。數學知識的邏輯性和抽象性對發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維具有特殊的作用。目的：比較、分析和綜合，抽象和概括，判斷和推理內容：口頭數數、給物說數、按物取數、掌握數概念、數的簡單運算結語：認知訓練不是一個領域的開發(fā)，不是一個概念的了解，認知的學習是一個綜合的學習過程。認知訓練不是一朝一暮的發(fā)展，更不是一招一式的學習，特殊兒童的認知學習需要長久地堅持。西湖區(qū)孩子口吃兒童認知咨詢機構哪個好
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務于社會”的理念，以“世界無孤獨，有愛有康復”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學習障礙、多動癥等各類相關發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練及家庭指導服務。中心以語言訓練為之重，認知（ABA）訓練為基礎，結合感覺統(tǒng)合訓練法、奧爾夫音樂訓練法、游戲訓練法、自然教學法、情景訓練法、生活自理訓練法、智能訓練法以達到結構化訓練，讓孩子融合教育；同時，中心積極與國內外的**及同行保持著良好的合作關系，通過定期的信息和學術交流，保持了專業(yè)水平上的先進性。價值觀：愛心耐心包容尊重友善服務理念：專業(yè)務實盡職盡責微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進國內外新進技術資源，不斷提升成員的教學能力，不斷提升自我學習能力，為特殊兒童提供康復訓練，為家長們提供專業(yè)技能指導和康復知識，為特教老師提供系統(tǒng)化學習、經驗交流等服務。