兒童教育的方法論體系：實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析是方法論的根本原則?！?歲方案”的大量實(shí)踐總結(jié)出以下方法是有效的：生活中教，游戲中學(xué)；教在有心，學(xué)在無(wú)意；環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)；對(duì)牛彈琴，興趣為首；積極暗示，寬嚴(yán)并濟(jì)；培養(yǎng)習(xí)慣，形成定勢(shì)；教育愛(ài)，不可溺愛(ài)；講究愛(ài)態(tài)，控制情緒；促進(jìn)發(fā)展，順其自然；以及八大基本方法不可背離。 目前很多家長(zhǎng)及**都比較在意孩子邏輯化的訓(xùn)練，以及感統(tǒng)上的訓(xùn)練，邏輯思維和感統(tǒng)可以很大的提高兒童的大腦發(fā)育，啟恩潛能就是挖掘和開(kāi)發(fā)孩子的邏輯及運(yùn)動(dòng)能力。孩子說(shuō)話(huà)大舌頭怎么辦請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢(xún)！建德兒童教育培訓(xùn)咨詢(xún)靠譜嗎
寶寶自閉癥的早期有很多癥狀：三，自閉癥寶寶不會(huì)與其它小朋友玩。對(duì)周?chē)氖挛镞€有人都十分冷漠。不能夠有效適應(yīng)身邊的環(huán)境，會(huì)反復(fù)吃同樣的食物穿同樣的衣服。第四，自閉癥寶寶會(huì)下意識(shí)的避開(kāi)周?chē)说哪抗?，很少?huì)眺望遠(yuǎn)處，臉部也經(jīng)常沒(méi)有表情。自閉癥一般出現(xiàn)在寶寶兩到三歲的時(shí)候，不會(huì)晚于三歲發(fā)病。自閉癥對(duì)寶寶的影響是很巨大的，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)寶寶有自閉癥的癥狀，一定不能夠忽視，及早帶寶寶到正規(guī)的醫(yī)院檢查，確診了，就需立馬進(jìn)行康復(fù)干預(yù)，啟恩潛能發(fā)展中心就是一家專(zhuān)門(mén)會(huì)對(duì)自閉癥兒童康復(fù)的機(jī)構(gòu)。建德兒童教育培訓(xùn)咨詢(xún)靠譜嗎孩子不會(huì)看著我的眼睛是正常么杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢(xún)給你答復(fù)。
感統(tǒng)失調(diào)影響各個(gè)神經(jīng)區(qū)寶寶感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)解了造成感統(tǒng)失調(diào)的原因后，甜甜媽媽又有了新的疑問(wèn)：這個(gè)感統(tǒng)失調(diào)除了造成甜甜走路不如同歲的小米外，還會(huì)有其他的問(wèn)題嗎？醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)讓寶寶的觸覺(jué)、前庭感覺(jué)功能、本體感覺(jué)功能出現(xiàn)問(wèn)題。1.觸覺(jué)問(wèn)題A.躲避接觸——固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛(ài)玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物；B.討厭被觸摸——討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫(huà)、沙土、泥工等手工作業(yè)；C.愛(ài)打架——愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈；2.前庭感覺(jué)功能問(wèn)題A.上課時(shí)東倒西歪，寫(xiě)字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)不正確；B.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定；C.暈車(chē)、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中容易頭暈；D.結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙，難以辨別圖象的細(xì)微差別；E.逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作；
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)這樣或者是那樣的問(wèn)題，其中自閉癥和弱智都讓家長(zhǎng)們痛苦不堪?；剂俗蚤]癥的孩子往往不太喜歡交流，有的只倆發(fā)育正常，有的智力發(fā)育不正常。很多人往往把自閉癥和弱智混淆了，自閉和弱智有什么區(qū)別？一起來(lái)看看。自閉和弱智有什么區(qū)別弱智兒童通常是在各個(gè)方面的發(fā)育發(fā)展均比一般人遲緩，但發(fā)展的次序則基本保持正常。弱智兒童的智商有可測(cè)性，他們?cè)诟兄?、社?huì)交往、興趣及語(yǔ)言等各方面的發(fā)展與其智商成正比。自閉癥兒童雖然伴有全方面性發(fā)育遲緩現(xiàn)象，但發(fā)育次序異常，且各方面發(fā)育不平衡。如：有的兒童大小便完全不能自理，卻能有很強(qiáng)的計(jì)算、繪畫(huà)能力;有的兒童完全沒(méi)有或只有極少的語(yǔ)言，卻在記憶力方面、識(shí)別顏色方面表現(xiàn)突出。自閉癥兒童由于社會(huì)性極弱，在人際交往的能力和主動(dòng)性方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于弱智兒童，目前尚沒(méi)有能準(zhǔn)確測(cè)量自閉癥兒童智商的工具。兒童精神發(fā)育遲緩請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢(xún)！
言語(yǔ)溝通的三步模仿發(fā)聲1、訓(xùn)練者與兒童一起看有關(guān)動(dòng)物的圖書(shū)，模仿不同的動(dòng)物叫聲，如：狗---汪……,貓---咪……,青蛙---咕……2、和兒童一起玩各種樂(lè)器，模仿該樂(lè)器的聲音，如：鼓---咚咚……，搖鈴---鈴……3、和兒童玩玩具汽車(chē)或模仿駕駛，一面玩，一面發(fā)出“噼噼……叭叭”等駕車(chē)的聲音。4、利用玩具車(chē)和長(zhǎng)紙筒作游戲，訓(xùn)練者示范將車(chē)推進(jìn)紙筒，并發(fā)出“嗚嗚”的聲音，當(dāng)車(chē)從另一出口駛出時(shí)，便發(fā)出“嘟嘟”聲，請(qǐng)兒童模仿。如果孩子有言語(yǔ)方面的困擾，請(qǐng)來(lái)啟恩潛能發(fā)展中心，這里有方法，有老師。孩子說(shuō)話(huà)沒(méi)有邏輯怎么辦請(qǐng)找杭州啟恩兒童教育培訓(xùn)咨詢(xún)！建德兒童教育培訓(xùn)咨詢(xún)靠譜嗎
兒童感統(tǒng)失調(diào)了可以?xún)和逃嘤?xùn)咨詢(xún)的機(jī)構(gòu)嗎？建德兒童教育培訓(xùn)咨詢(xún)靠譜嗎
兒童思維發(fā)展的階段可分為三個(gè)階段。2、具體形象思維階段，三到六歲的孩子具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)鄙倭Ⅲw感和空間感。這也是為什么用數(shù)字加減，孩子反應(yīng)不過(guò)來(lái)，但是用實(shí)物舉例子，就容易理解。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要注意增加孩子的經(jīng)驗(yàn)，豐富孩子的詞匯，多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在孩子拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和孩子玩圖片分類(lèi)和比較游戲，讓孩子從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經(jīng)常向他們提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察事物和現(xiàn)象等。有些家長(zhǎng)和老師片面地、刻板地教孩子多識(shí)字、寫(xiě)字、計(jì)算等，對(duì)孩子的思維發(fā)展并沒(méi)有好處。建德兒童教育培訓(xùn)咨詢(xún)靠譜嗎
啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛(ài)為本，服務(wù)于社會(huì)”的理念，以“世界無(wú)孤獨(dú)，有愛(ài)有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語(yǔ)言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類(lèi)相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語(yǔ)言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂(lè)訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時(shí)，中心積極與國(guó)內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過(guò)定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專(zhuān)業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀(guān)：愛(ài)心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長(zhǎng)們提供專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí)，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。