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莫干山:水脈織就的生態(tài)長(zhǎng)卷
晨霧漫過(guò)蔭山街的青石板時(shí)，護(hù)溪員老顧已踩著木棧道來(lái)到仙人橋。他彎腰從溪里撈起片塑料紙，竹制撈勺在水面劃出淺弧，驚得石縫里的石蛙蹦進(jìn)了水蓼花叢。這座清代石拱橋的橋洞下，布滿(mǎn)深淺不一的水痕，尤深的那道是 1934 年大旱時(shí)留下的印記。
一、古橋與溪語(yǔ)
"驚蟄后溪水溫升兩度，石蛾幼蟲(chóng)就該爬上岸了。" 老顧用樹(shù)枝撥開(kāi)溪底的鵝卵石，露出幾只半透明的幼蟲(chóng)。他隨身帶著祖父?jìng)飨碌你~制水溫計(jì)，紅色刻度線(xiàn)在晨光里泛著暖光，"現(xiàn)在多了電子監(jiān)測(cè)儀，但這老物件能聞出水里的草木氣。"
上游的生態(tài)緩沖帶里，新栽的楓楊已抽出新葉。五年前這里還是菜地，如今溪岸砌著仿古樹(shù)樁的生態(tài)石，雨水順著苔蘚覆蓋的石縫滲入地下，再?gòu)陌倜淄獾娜蹪B出。傍晚時(shí)分，常有山民來(lái)橋邊打水，鋁桶碰撞石板的脆響，與溪水流過(guò)石澗的叮咚聲疊在一起。
二、濕地與羽影
正午的陽(yáng)光穿透下渚湖濕地的蘆葦蕩，觀鳥(niǎo)人小吳正調(diào)試長(zhǎng)焦鏡頭。鏡頭里，一群白鷺掠過(guò)水面，翅尖掃起的漣漪驚起無(wú)數(shù)浮游生物，像撒了把碎銀。"去年發(fā)現(xiàn)了青頭潛鴨，全球才幾百只。" 他翻著記錄冊(cè)，泛黃的紙頁(yè)上畫(huà)著不同水鳥(niǎo)的腳印。
濕地深處的觀鳥(niǎo)屋藏在柳樹(shù)林里，木窗正對(duì)著成片的荇菜。五月花期時(shí)，紫色花瓣鋪滿(mǎn)水面，水鳥(niǎo)游過(guò)會(huì)帶起一串花影。小吳記得剛來(lái)時(shí)，這里的水質(zhì)只能算三類(lèi)，如今連續(xù)三年達(dá)到二類(lèi)，水底的苦草已能長(zhǎng)到半米長(zhǎng)。
三、竹紙與清泉
筏頭鄉(xiāng)的竹紙坊里，陳師傅正將泡軟的竹纖維攤在竹簾上。山泉水順著青石槽緩緩注入紙漿池，映得池底的云紋石雕若隱若現(xiàn)。"莫干山的水含硅量高，抄出的紙能存三百年。" 他手腕輕抖，竹簾提起時(shí)帶起層薄薄的紙膜，水珠像珍珠般滾落在青石板上。
紙坊后的沉淀池里，水葫蘆開(kāi)著藍(lán)紫色的花。這些植物是天然的過(guò)濾器，能吸附竹漿里的雜質(zhì)。陳師傅的兒子用手機(jī)拍下過(guò)濾前后的水樣對(duì)比圖，發(fā)在村里的公眾號(hào)上，"現(xiàn)在年輕人都知道，好紙得靠好水養(yǎng)。"
四、課堂與水紋
黃昏的霞光里，莫干山中心學(xué)校的孩子們正在小溪邊做實(shí)驗(yàn)。六年級(jí)的小雨用玻璃管采集水樣，管內(nèi)的水線(xiàn)在陽(yáng)光下折射出七彩虹光。"老師說(shuō)看水蚤的活躍度，就知道水質(zhì)好不好。" 她指著顯微鏡里游動(dòng)的水蚤，筆尖在記錄本上畫(huà)下跳動(dòng)的曲線(xiàn)。
學(xué)校的 "水課堂" 已有十年歷史，孩子們認(rèn)得出二十種水生植物。去年他們?cè)谙锓帕髁宋灏傥补獯紧~(yú)，如今常能看見(jiàn)小魚(yú)群在卵石間穿梭。教導(dǎo)主任老周記得，當(dāng)年建校時(shí)特意保留了校園里的天然溪流，現(xiàn)在成了尤為生動(dòng)的生態(tài)教材。
夕陽(yáng)西沉?xí)r，老顧的身影出現(xiàn)在仙人橋的剪影里。他望著溪水繞過(guò)橋洞流向遠(yuǎn)方，下游的濕地正掠過(guò)歸巢的水鳥(niǎo)，紙坊的煙囪升起輕煙，學(xué)校的窗戶(hù)透出暖黃的光。這脈流淌了千年的水，像根無(wú)形的絲線(xiàn)，將莫干山的草木、生靈與人間煙火，織成了一幅綿延不絕的生態(tài)長(zhǎng)卷。
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