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碼立創(chuàng)：用 AI 教育點燃青少年創(chuàng)新火花
人工智能的飛速發(fā)展，讓具備 AI 素養(yǎng)成為未來人才的核心競爭力。碼立創(chuàng)（MUCIT）以 “讓 AI 教育看得見、摸得著” 為理念，通過創(chuàng)新的教育模式與產品，讓青少年在實踐中解鎖 AI 的奧秘，培養(yǎng)適應智能時代的綜合能力。碼立創(chuàng)的 AI 教育體系，以創(chuàng)造力培養(yǎng)為新聞內容。其推出的智能套件將機械結構、電子元件與編程邏輯深度融合，孩子在搭建 “AI 氣象站” 時，需將溫濕度傳感器、顯示屏與編程模塊組合，讓設備能實時播報天氣并預警異常。這個過程中，從構思功能到解決傳感器數據漂移問題，孩子們不僅學會了 AI 硬件的協(xié)同工作原理，更在試錯中提升了工程思維與創(chuàng)新能力。有團隊為解決 “農田灌溉不均” 問題，用碼立創(chuàng)模塊設計出帶 AI 識別功能的移動灌溉機器人，展現(xiàn)出將技術轉化為解決方案的創(chuàng)造力。在技術銜接上，碼立創(chuàng)巧妙搭建起從基礎到前沿的橋梁。針對低齡段，通過 “魔法指令卡” 讓孩子理解編程的因果關系，如用 “如果... 就...” 卡片控制機器人避障，這正是 AI 決策邏輯的啟蒙；高齡段則引入開源平臺，學生可借助預訓練模型，讓自己搭建的機器人實現(xiàn)簡單的語音交互或手勢識別，初步感受深度學習的魅力。這種設計讓孩子逐步接觸 AI 技術的進階應用，消除對前沿科技的畏懼感。碼立創(chuàng)還注重跨學科融合，讓 AI 學習更具廣度。在 “AI 藝術創(chuàng)作” 課程中，學生用光線傳感器捕捉環(huán)境光變化，編程控制機械臂繪制隨光線變化的畫作，將物理、藝術與 AI 技術融為一體；“智能交通” 項目則結合數學中的路徑規(guī)劃知識，讓小車在編程控制下找到比較好行駛路線。這種跨學科學習，幫助孩子建立知識間的關聯(lián)，理解 AI 技術的多元應用場景。憑借這樣的教育實踐，碼立創(chuàng)讓青少年在親身體驗中理解 AI、運用 AI，不僅掌握了實用技能，更培養(yǎng)了用技術創(chuàng)新解決問題的思維，為他們在人工智能時代的成長注入強勁動力。
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