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碼立創(chuàng)：人工智能教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐者
在人工智能教育日益受到重視的當(dāng)下，碼立創(chuàng)（MUCIT）以獨(dú)特的教育理念和實(shí)踐模式，成為青少年人工智能教育領(lǐng)域的佼佼者，為 3-16 歲孩子搭建起通往智能世界的橋梁。碼立創(chuàng)的人工智能教育課程體系，遵循青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，呈現(xiàn)出清晰的階梯式進(jìn)階特點(diǎn)。針對(duì)低齡兒童，通過(guò)色彩鮮明的磁吸附電子積木，讓他們?cè)谄唇又姓J(rèn)識(shí)傳感器、控制器等 AI 基礎(chǔ)組件，理解 “輸入 - 處理 - 輸出” 的簡(jiǎn)單邏輯；進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)，課程引入圖形化編程，孩子可通過(guò)拖拽模塊讓智能小車(chē)完成避障、循跡等任務(wù)，初步感受算法的魅力；到了初高中階段，則過(guò)渡到代碼編程，結(jié)合機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)案例，引導(dǎo)學(xué)生探索 AI 模型的訓(xùn)練與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)從感知到創(chuàng)造的能力跨越。注重實(shí)踐與生活結(jié)合是碼立創(chuàng)人工智能教育的鮮明特色。在 “AI 校園管家” 主題課程中，學(xué)生們分組合作，利用碼立創(chuàng)的智能模塊設(shè)計(jì)出教室燈光自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)、課間噪音監(jiān)測(cè)裝置等。這些作品并非停留在實(shí)驗(yàn)室層面，部分新聞內(nèi)容方案還被學(xué)校采納試用。有個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)的 “智能圖書(shū)角”，通過(guò) RFID 識(shí)別技術(shù)和 AI 統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，能自動(dòng)記錄圖書(shū)借閱情況并提醒歸還，讓同學(xué)們真切感受到 AI 技術(shù)對(duì)校園生活的改變。碼立創(chuàng)還構(gòu)建了多元化的教學(xué)支持體系，助力人工智能教育落地。其開(kāi)發(fā)的教師指導(dǎo)平臺(tái)，提供詳細(xì)的課程教案、實(shí)驗(yàn)視頻和常見(jiàn)問(wèn)題解答，降低了學(xué)校開(kāi)展 AI 教學(xué)的門(mén)檻。同時(shí)，定期舉辦的 “碼立創(chuàng) AI 創(chuàng)客大賽”，為學(xué)生提供了展示成果的舞臺(tái)。在往屆大賽中，“基于 AI 的流浪動(dòng)物救助站模型”“智能節(jié)水灌溉系統(tǒng)” 等作品，展現(xiàn)了孩子們將 AI 技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題解決相結(jié)合的創(chuàng)新思維。通過(guò)系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)、生活化的實(shí)踐項(xiàng)目和新聞內(nèi)容的教學(xué)支持，碼立創(chuàng)讓人工智能教育變得觸手可及，不僅傳授了知識(shí)與技能，更培養(yǎng)了青少年的創(chuàng)新意識(shí)和科技素養(yǎng)，為他們成長(zhǎng)為人工智能時(shí)代的合格公民奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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