上海錄播系統(tǒng)缺點(diǎn)

錄播系統(tǒng)可以把現(xiàn)場(chǎng)攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(hào)（包含電腦、視頻展臺(tái)等）進(jìn)行整合同步錄制，生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件，用來(lái)對(duì)外直播、存儲(chǔ)、后期編輯、點(diǎn)播。觀眾可以登錄錄播系統(tǒng)服務(wù)器收看直播的影音及圖文信息，也可后期點(diǎn)播視頻信息。錄播系統(tǒng)-單流錄制模式指多路視頻經(jīng)過(guò)切換或疊加等方式成為單個(gè)畫(huà)面，直播觀看端顯示的是整合后的1路視頻畫(huà)面。畫(huà)面內(nèi)容不但支持多路視頻、VGA信號(hào)的切換顯示，而且支持畫(huà)中畫(huà)，單流多畫(huà)面等各種顯示模式，并可在各種顯示模式間無(wú)縫切換。錄播系統(tǒng)如何選擇？極域告訴您。上海錄播系統(tǒng)缺點(diǎn)

國(guó)家精品課程評(píng)估指標(biāo)體系中，有一重要指標(biāo)項(xiàng)是課程教學(xué)錄像。精品課程作為示范課、公開(kāi)課的樣例，在錄制時(shí)要進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備，錄制過(guò)程中盡可能結(jié)合情境進(jìn)行錄制;錄制結(jié)束后要對(duì)錄制的內(nèi)容進(jìn)行剪輯和編輯，保證課程畫(huà)面清晰，聲音流利，內(nèi)容銜接準(zhǔn)確。關(guān)于錄播系統(tǒng)在教學(xué)應(yīng)用中的評(píng)價(jià)研究共有18篇，所占比例為21%。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，研究者主要對(duì)錄播系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行探討，并提出今后的發(fā)展方向。特別針對(duì)教學(xué)應(yīng)用上的不足。江蘇錄播系統(tǒng)缺點(diǎn)錄播系統(tǒng)的使用困難嗎？極域告訴您。

    本地導(dǎo)播：可直接在錄播主機(jī)接入鼠標(biāo)、顯示器或觸控導(dǎo)播屏，進(jìn)行本地導(dǎo)播，保證導(dǎo)播具有較好的實(shí)時(shí)性和流暢性，本地導(dǎo)播延遲小于150ms。遠(yuǎn)程導(dǎo)播：支持遠(yuǎn)程IE瀏覽器導(dǎo)播和客戶端軟件登錄操作兩種方式。攝像機(jī)錄入的畫(huà)面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞，通過(guò)軟件可以觀察到各個(gè)攝像機(jī)的畫(huà)面以及攝像機(jī)的運(yùn)作。錄播系統(tǒng)我們采用的是TSTENNR品牌的TS-L200S5型錄播主機(jī)，采用嵌入式架構(gòu)設(shè)計(jì)，錄播主機(jī)高度不超過(guò)1U；支持7路1080P高清視頻輸入，SDI≥5路，VGA≥1路，HDMI≥1路，支持CVBS、S-video、YPbPr信號(hào)源的兼容接入；具有5路SDI1080P60高清視頻信號(hào)同時(shí)輸入，并且每個(gè)接口自適應(yīng)3G-SDI/HD-SDI信號(hào)；包括3路1080P60視頻畫(huà)面同時(shí)輸出，HDMI≥2路，VGA≥1路。HDMI支持視音頻同時(shí)輸出。

智能錄制應(yīng)用模式適合于教師和學(xué)生畫(huà)面相對(duì)固定的場(chǎng)景，主要以教師講授或者學(xué)生自學(xué)為主的課堂教學(xué);手動(dòng)錄制應(yīng)用模式不僅能夠顯示教師畫(huà)面、學(xué)生畫(huà)面、板書(shū)畫(huà)面的無(wú)縫切換，而且顯示方式多樣，使播出的畫(huà)面生動(dòng)形象。應(yīng)用于常態(tài)化教學(xué)的錄播系統(tǒng)多數(shù)為全自動(dòng)智能錄播系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)可以根據(jù)錄制畫(huà)面自動(dòng)調(diào)節(jié)并錄制授課的全過(guò)程。該過(guò)程中，教師和學(xué)生表現(xiàn)出很真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)。課后，教師可以觀看錄制視頻，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，進(jìn)行自我反思;學(xué)生可以隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，不需要他人的幫助。極域的錄播系統(tǒng)怎么樣？

初始，不少人認(rèn)為課程實(shí)錄是學(xué)生復(fù)習(xí)功課的必備，可現(xiàn)實(shí)是：學(xué)生有這個(gè)時(shí)間和條件嗎？后來(lái)，才有越來(lái)越多的人提到其為教研服務(wù)的本質(zhì)。是的，學(xué)校里，老師是鐵打的營(yíng)盤(pán)學(xué)生是流水的兵，提高教學(xué)質(zhì)量很主心的還是師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。錄播系統(tǒng)能夠完美再現(xiàn)課堂，對(duì)于教師反思、互評(píng)提供了基礎(chǔ)，從而在這些研討中得到能力提升。我們從另外一個(gè)角度也不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)初衷。錄播系統(tǒng)的發(fā)源其實(shí)是始于微格教學(xué)，錄播系統(tǒng)的環(huán)境構(gòu)建本質(zhì)和微格環(huán)境是一致的，只是加入了更多現(xiàn)代化的手段，而微格教學(xué)則是師范大學(xué)培訓(xùn)準(zhǔn)教師的訓(xùn)練系統(tǒng)。也因此，專業(yè)錄播教室便自然成為了如同理化生實(shí)驗(yàn)室一樣的標(biāo)準(zhǔn)功能場(chǎng)室，進(jìn)駐到每個(gè)學(xué)校的科技綜合樓里。極域錄播系統(tǒng)質(zhì)量保證。江西錄播系統(tǒng)需要什么技術(shù)

上海錄播系統(tǒng)的詳細(xì)介紹。上海錄播系統(tǒng)缺點(diǎn)

這二者有著怎樣的聯(lián)系呢？常態(tài)化錄播走入每個(gè)教室，是為解決一師一優(yōu)課問(wèn)題嗎？還是為微課錄制？而微課的出現(xiàn)，本是為翻轉(zhuǎn)課堂服務(wù)，是教師備課時(shí)的錄制行為，需要到教室里面進(jìn)行嗎？基于市縣鎮(zhèn)三級(jí)應(yīng)該如何保障錄制環(huán)境優(yōu)課是一種促進(jìn)教研的運(yùn)動(dòng)式形式，教研常態(tài)化是學(xué)校師資提升的安生立命之本。資源不均是每一個(gè)教育關(guān)心著和參與者心里的痛，但把經(jīng)費(fèi)平均分配到市、縣、鎮(zhèn)三級(jí)，其實(shí)并不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在。所以，面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，基于市、縣、鎮(zhèn)三級(jí)，推出檔次不同、形式各異的錄制環(huán)境成為了一個(gè)必須的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。上海錄播系統(tǒng)缺點(diǎn)

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