電子書包作為一個(gè)熱門新聞在攪熱市場(chǎng)的同時(shí)，也攪著家長(zhǎng)們的心。電子書包有給學(xué)生 減負(fù)的意義。但電子書包到底有多大這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題在發(fā)布時(shí)沒(méi)講清楚。消息說(shuō)了它的科技含量，說(shuō)了它的功能，說(shuō)了它能存儲(chǔ)3000多萬(wàn)個(gè)字，能容下從小學(xué)到中學(xué)的全部教科書。我很關(guān)心的、想必也是多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心的是，它究竟有多大？是常見(jiàn)的書包那么大嗎？那顯示屏又有多大？這的確是關(guān)系到學(xué)生使用時(shí)的大事：他們一旦用上這個(gè)電子書包，九年義務(wù)教育的全部課程就都交給這個(gè)“放大”的“商務(wù)通”了，像電腦顯示屏那么大當(dāng)然好，但液晶顯示器似乎并沒(méi)有便宜到能讓電子書包都用上的地步。極域的電子書包是真實(shí)有效？杭州英語(yǔ)電子書包使用方法
精細(xì)的評(píng)價(jià)功能：快速精細(xì)的測(cè)評(píng)功能是電子書包的又一創(chuàng)新功能。教師在教學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)開展在線測(cè)試，學(xué)到哪，教師就可以根據(jù)所教內(nèi)容，通過(guò)電子書包現(xiàn)場(chǎng)從云教學(xué)資源庫(kù)提取題目進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果還可以通過(guò)“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”功能立即分析，做出統(tǒng)計(jì)報(bào)表，教師就可以立即調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使得我們的評(píng)價(jià)真正發(fā)揮檢測(cè)功能、調(diào)節(jié)功能和監(jiān)督作用。學(xué)生可以利用電子書包對(duì)自己的知識(shí)掌握程度進(jìn)行在線測(cè)試，按年級(jí)和單元分類，可選相應(yīng)年級(jí)中的相應(yīng)課時(shí)進(jìn)行測(cè)試，提交答案后得出分?jǐn)?shù)，以實(shí)現(xiàn)自我檢測(cè)的目的。同時(shí)，電子書包還可顯示出做錯(cuò)的題的解答過(guò)程，便于學(xué)生反思錯(cuò)誤，同時(shí)還提出下一階段的學(xué)習(xí)建議。電子書包還可以讓學(xué)生將以前做錯(cuò)的題目再次進(jìn)行檢測(cè)，直到所有的題目全對(duì)為止。 英語(yǔ)電子書包試用電子書包的應(yīng)用范圍十分廣闊。
班級(jí)管理與分組管理班級(jí)模型：可在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)中對(duì)不同上課班級(jí)進(jìn)行管理，提供縮圖示、圖標(biāo)、詳細(xì)排列三種方式顯示所管理的班級(jí)，方便教師操作。分組管理：教師可在同一個(gè)班級(jí)中新建、刪除、保存、重命名不同小組，添加、刪除小組成員，并可將分組信息與班級(jí)模型匹配并長(zhǎng)久保存，下次上課可直接調(diào)用。學(xué)生機(jī)的遠(yuǎn)程管理電子教室系統(tǒng)提供了遠(yuǎn)程控制、遠(yuǎn)程命令等多種強(qiáng)大的學(xué)生機(jī)遠(yuǎn)程管理功能，方便教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)進(jìn)行高效、有序控制。
在電子書包中，不僅有豐富的開放的電子教材，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也豐富多樣。有靜態(tài)的圖文，也有動(dòng)態(tài)的音視頻、動(dòng)畫，還有虛擬實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景。電子教材既注重學(xué)生的年齡特征和心理特征，也關(guān)注學(xué)生各階段能力訓(xùn)練的要求。電子教材既注重培養(yǎng)學(xué)生具體的形象思維能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。此外，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，電子教材有利于課程的延伸或材料的拓展，如每一節(jié)課的多媒體課件、視頻，課堂、課后練習(xí)題，單元的鞏固習(xí)題或自測(cè)題，階段或?qū)W期測(cè)試題等。極域電子書包值得推薦。
強(qiáng)勁的交互功能是電子書包整合其他交互軟件的又一明顯功能。許多電子書包提供了會(huì)談的空間或交流的平臺(tái)，教師可以通過(guò)“討論區(qū)”和“交流區(qū)”參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，針對(duì)一些疑難問(wèn)題或者某一個(gè)特定的話題與學(xué)生共同討論，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和生機(jī)互動(dòng)。一是開展師生互動(dòng)，教師可通過(guò)電子書包安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程、開展課內(nèi)課外個(gè)人輔導(dǎo)、批閱作業(yè)、評(píng)價(jià)學(xué)生、了解小組學(xué)習(xí)狀況等。學(xué)生在課內(nèi)外可隨時(shí)向教師提問(wèn)，尋求輔導(dǎo)。電子書包的使用困難嗎？極域告訴您。杭州英語(yǔ)電子書包使用方法
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電子書包的資源建設(shè)一定要以學(xué)習(xí)者為中心，面向?qū)W習(xí)過(guò)程，資源建設(shè)觀念要發(fā)生改變，要從關(guān)注教師資源向關(guān)注學(xué)生資源建設(shè)轉(zhuǎn)變，從只讀學(xué)習(xí)資源向互動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的視頻資源向微視頻資源建設(shè)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教學(xué)資源庫(kù)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，教育技術(shù)和教育資源一直都是直接為教師服務(wù)，我們總在思考教師到底需要什么樣的教學(xué)資源，卻很少考慮學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)資源，誰(shuí)才是教育資源的主要消費(fèi)者，是教師還是學(xué)生?在移動(dòng)互聯(lián)逐漸普及的互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)生必將成為教育資源的主要消費(fèi)者，為學(xué)生做資源，就等于為教師做資源。杭州英語(yǔ)電子書包使用方法
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