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作為一種新型的學習理論體系,泛在學習的實現(xiàn)需要數(shù)字化技術(shù)環(huán)境、數(shù)字化學習資源、復合教學模式和學習支持服務等多方面資源的支撐。而電子書包因其強勁的合成功能和方便接入無線網(wǎng)絡等特征,在學習過程中可以為學習者提供數(shù)字化學習資源和數(shù)字化學習環(huán)境,并作為學習工具,通過系統(tǒng)及時反饋學習進展情況,從而為泛在學習的實現(xiàn)提供了可能。在泛在學習過程中,首先,教師可以應用電子書包創(chuàng)設(shè)問題情境揭示學習主題。其次,教師利用電子書包上傳并提供主題學習資源及網(wǎng)絡中的泛在資源。再次,學生運用電子書包查找資源,并通過與電子書包以及和同學、教師不斷交流互動直至解決問題。很終,通過電子書包的檢測工具檢測學生的學習成果并及時反饋。通過電子書包,學生之間還可進行成果交流與共享。 上海電子書包批發(fā)價格。浙江教育行業(yè)電子書包品牌
目前比較常見且較為貼切的一種理解是將電子書包作為一種未來形態(tài)的教育電子產(chǎn)品。它將學生書包里的教材、作業(yè)、課內(nèi)外讀物、字典等學習用品全部數(shù)字化后整合在一個輕便移動終端中(重量約l千克)。這樣,相比平均重量達3.5千克的小學生書包、平均重量達5.5千克的初中生書包,電子書包首先被認同的優(yōu)勢就是其減負作用,當然主要是身體上的減負。從硬件設(shè)備角度上講,電子書包就是一種個人便攜式學習終端,可以體現(xiàn)為多種裝備形態(tài),PDA、WebPAD、Tablet PC、Notebook都是可能的選擇。杭州多功能電子書包圖片上海電子書包廠家排名。
電子書包的資源建設(shè)一定要以學習者為中心,面向?qū)W習過程,資源建設(shè)觀念要發(fā)生改變,要從關(guān)注教師資源向關(guān)注學生資源建設(shè)轉(zhuǎn)變,從只讀學習資源向互動學習資源建設(shè)轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的視頻資源向微視頻資源建設(shè)轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的教學資源庫向網(wǎng)絡學習空間建設(shè)轉(zhuǎn)變。長期以來,教育技術(shù)和教育資源一直都是直接為教師服務,我們總在思考教師到底需要什么樣的教學資源,卻很少考慮學生需要什么樣的學習資源,誰才是教育資源的主要消費者,是教師還是學生?在移動互聯(lián)逐漸普及的互動學習時代,學生必將成為教育資源的主要消費者,為學生做資源,就等于為教師做資源。
電子書包支撐下的新型學習方式:探究性學習是人類對學習活動不斷認識,逐步形成的一種新的學習方式,是學生在教師的指導下,以類似科學研究的方式,通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達交流等探究性活動獲得知識、提高技能、優(yōu)化思維、培養(yǎng)情趣的學習方式和學習過程。其基本特征為:提出問題,學習者圍繞問題展開探究活動;收集數(shù)據(jù),擴展和解釋問題;形成解釋,學習者對所探究的問題作出回答;評價結(jié)果,學習者對自己的解釋進行評價;檢查結(jié)果,學習者交流和論證他們提出的解釋。上海電子書包廠家直銷優(yōu)勢。
電子書包是一款致力于提高中國教育信息化、提高家庭和學校配合效率的產(chǎn)品,產(chǎn)品將主要針對小學教育。除了傳統(tǒng)家校通包含的家校溝通功能,電子書包還提供更加豐富的教育信息化功能,如數(shù)字化教育資源、學生成長史等,讓其真正成為孩子們學習和生活的信息助手,一個真正的“數(shù)字化書包”。中文名電子書包外文名Electronicschoolbag分類便攜式終端作用教育目錄1產(chǎn)品功能2產(chǎn)品特點3關(guān)鍵問題4優(yōu)點5標準6應用價值7產(chǎn)品沖擊8減負作用9局限性電子書包產(chǎn)品功能編輯電子書包的市場應用分析。智能電子書包圖片
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電子書包只說它有課本,沒說它有作業(yè)本,較勁一點說,學生們在有了電子書包后是不是還得背上另外一個書包,裝些電子書包中沒有但又是獲得知識必需的書本作業(yè)本。 title 新一代電子書包 電子書包屬于學生裝備,故電子書包應該具備的功能和特征,應該由學生的特征和學習的要求所決定。對此,行業(yè)人士表示:一個合格的電子書包產(chǎn)品,必須將便攜、堅固耐摔和電池耐用幾個特征完美結(jié)合。學生用戶由于使用頻率非常高,對便攜、堅固耐摔和電池都提出了很高的要求。而傳統(tǒng)筆記本電腦、成人平板電腦在堅固耐摔、電池方面表現(xiàn)一般。 目市面上的電子書包,并非是專門為學生訂制的,有些所謂的電子書包實際就是成人平板電腦。浙江教育行業(yè)電子書包品牌
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