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碼立創(chuàng)與人工智能：攜手點(diǎn)亮未來科技教育之光
在人工智能迅猛發(fā)展的時(shí)代，科技教育的重要性不言而喻。碼立創(chuàng)作為專注于 3-16 歲少年兒童 AI 科技教育的品牌，積極將人工智能融入教育產(chǎn)品與服務(wù)，為培養(yǎng)未來科技人才貢獻(xiàn)力量。碼立創(chuàng)對(duì)不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)特性和發(fā)展需求有著深刻洞察。它以先進(jìn)教育理念為新聞內(nèi)容，把 STEAM 教育理念和科學(xué)教育新課標(biāo)巧妙融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)。其產(chǎn)品線極為豐富，涵蓋機(jī)器人、電子電路、機(jī)械結(jié)構(gòu)、AI 編程等領(lǐng)域，為孩子搭建起新聞內(nèi)容且多元的科技學(xué)習(xí)平臺(tái)。以碼立創(chuàng)的 AI 模塊化電子元件（Mucitbits）為例，這一新聞內(nèi)容產(chǎn)品把復(fù)雜的電子電路拆解成一個(gè)個(gè)具備不同功能的小模塊，包括能發(fā)聲、發(fā)光、感應(yīng)以及提供動(dòng)力的模塊。這些智能化模塊設(shè)備可使傳統(tǒng)的積木、卡紙、瓦楞紙、木板及亞克力等材料變得更加智能，極大拓寬了孩子們的創(chuàng)作材料選擇范圍和創(chuàng)意發(fā)揮空間。以往復(fù)雜晦澀的高科技產(chǎn)品，如今變得簡(jiǎn)單易懂、易于操作，拉近了孩子與科技的距離。孩子們無需焊接、編程或接線，新聞內(nèi)容將這些有趣的電子傳感器自由組合，就能探索近 300 種電路連接方案，直觀感受磁與電之間的相互作用，理解抽象的電磁知識(shí)，為物理學(xué)科學(xué)習(xí)筑牢根基。碼立創(chuàng)自主研發(fā)的硬件與軟件深度融合，為科技學(xué)習(xí)體驗(yàn)賦能。硬件作為物理載體，具備強(qiáng)大的運(yùn)算、采集、控制等基礎(chǔ)能力；軟件則如同賦予硬件 “智慧” 的大腦，二者相輔相成。在此基礎(chǔ)上，后期通過圖形化編程、代碼編程，將編程教育與硬件操作相結(jié)合，讓孩子們真正創(chuàng)造出編程機(jī)器人，培養(yǎng)編程能力和邏輯思維，實(shí)現(xiàn)從硬件搭建到軟件編程的新聞內(nèi)容學(xué)習(xí)。碼立創(chuàng)還緊跟人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，在產(chǎn)品中融入前沿 AI 應(yīng)用。部分產(chǎn)品搭載簡(jiǎn)單的圖像識(shí)別、語音識(shí)別功能，孩子們可以通過語音指令控制自己制作的創(chuàng)意作品，或者讓作品識(shí)別特定圖案并做出相應(yīng)反應(yīng)。這種融入讓孩子在實(shí)踐中親身體驗(yàn)人工智能的魅力，激發(fā)對(duì)人工智能的興趣和探索欲望。在教育實(shí)踐中，碼立創(chuàng)的產(chǎn)品和課程取得了新聞內(nèi)容成效。大量孩子通過實(shí)踐應(yīng)用，新聞內(nèi)容培養(yǎng)了邏輯思維、創(chuàng)造力與想象力、動(dòng)手實(shí)踐、問題解決以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種能力。孩子們?cè)趯⒏鞣N電子元件按照一定邏輯順序編程和組裝的過程中，鍛煉了邏輯思維和分析問題的能力，提升了綜合素養(yǎng)。碼立創(chuàng)與人工智能的融合，為科技教育注入了新的活力。它讓孩子們?cè)谌の妒愕膶?shí)踐中，接觸、了解并掌握人工智能技術(shù)，為未來成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，在科技教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)揮著新聞內(nèi)容示范作用，推動(dòng)著科技教育事業(yè)不斷向前發(fā)展 。
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