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碼立創(chuàng)：用計算機科學(xué)與技術(shù)搭建青少年科技成長階梯
在數(shù)字時代，計算機科學(xué)與技術(shù)不再是遙不可及的專業(yè)領(lǐng)域，而是青少年探索世界、創(chuàng)造未來的基礎(chǔ)工具。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創(chuàng)，以 “實踐為基、興趣為引”，將計算機科學(xué)與技術(shù)的新聞內(nèi)容知識拆解為貼近生活的學(xué)習(xí)場景，讓青少年在動手實踐中逐步掌握技術(shù)邏輯，構(gòu)建起系統(tǒng)化的科技素養(yǎng)體系。碼立創(chuàng)的課程設(shè)計始終圍繞計算機科學(xué)與技術(shù)的新聞內(nèi)容維度，打造適配不同認知階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對低齡段孩子，碼立創(chuàng)從 “趣味編程啟蒙” 切入，摒棄復(fù)雜的代碼編寫，采用圖形化編程界面。孩子通過拖拽 “移動”“發(fā)聲”“判斷” 等可視化模塊，就能設(shè)計出簡單的互動小游戲 —— 比如讓卡通角色避開障礙物到達終點，在反復(fù)調(diào)試中自然理解 “循環(huán)語句”“條件判斷” 等編程基礎(chǔ)邏輯，悄然建立對計算機科學(xué)的初步認知。面向高齡段青少年，碼立創(chuàng)則深化計算機科學(xué)與技術(shù)的實踐應(yīng)用，推出 “硬件編程 + 項目創(chuàng)作” 的進階課程。其自主研發(fā)的電子電路模塊、智能控制組件，讓孩子能親手搭建硬件設(shè)備并賦予其 “智慧”。以 “家庭智能安防系統(tǒng)” 項目為例，孩子需要組裝紅外感應(yīng)模塊、蜂鳴器、藍牙模塊，再通過編寫代碼設(shè)定觸發(fā)條件 —— 當感應(yīng)到人體活動時，蜂鳴器自動報警并向手機發(fā)送提示信息。整個過程不僅讓孩子掌握了計算機硬件連接、數(shù)據(jù)傳輸、編程語法等技術(shù)要點，更讓他們學(xué)會用科技思維解決生活中的實際問題，真切感受計算機科學(xué)與技術(shù)的實用價值。在傳授知識的同時，碼立創(chuàng)更注重通過計算機科學(xué)與技術(shù)培養(yǎng)青少年的新聞內(nèi)容能力。每一次硬件組裝的精細對接，是對專注力與動手能力的鍛煉；每一次編程調(diào)試的邏輯梳理，是對理性思維的塑造；每一次項目優(yōu)化的創(chuàng)意迸發(fā)，是對創(chuàng)新能力的激發(fā)。未來，碼立創(chuàng)將持續(xù)深耕計算機科學(xué)與技術(shù)教育領(lǐng)域，不斷豐富課程形態(tài)，讓更多青少年在科技實踐中收獲成長，真正讓計算機科學(xué)與技術(shù)成為陪伴他們探索未來的 “得力伙伴”。
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