碼立創(chuàng)：讓計算機科學與技術成為青少年的創(chuàng)新鑰匙

來源：發(fā)布時間：2025-08-25

在數(shù)字時代，計算機科學與技術已成為解鎖未來的關鍵能力。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創(chuàng)，深知青少年對具象化學習的需求，將抽象的計算機技術轉(zhuǎn)化為貼近生活的實踐課程，讓青少年在動手操作中掌握技術邏輯，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為成長注入科技動力。碼立創(chuàng)的課程設計緊扣計算機科學與技術新聞內(nèi)容，打造從啟蒙到進階的完整體系。低齡段課程以趣味編程為起點，采用圖形化編程工具，讓孩子通過拖拽指令模塊實現(xiàn)創(chuàng)意。比如 “家庭場景編程” 課程中，孩子為虛擬房間設計 “燈光控制” 程序 —— 設定 “天黑” 條件觸發(fā)燈光開啟，“有人離開” 觸發(fā)燈光關閉。在調(diào)試邏輯的過程中，孩子輕松理解 “條件判斷”“事件觸發(fā)” 等編程基礎概念，初步建立對計算機科學的認知。針對高齡段青少年，碼立創(chuàng)聚焦計算機技術的實際應用，推出 “硬件 + 編程” 融合的項目式課程。其研發(fā)的電子電路套件、智能傳感器等器材，支持青少年自主完成科技創(chuàng)作。以 “校園智能飲水提醒裝置” 項目為例，青少年需要組裝水位傳感器、顯示屏和語音模塊，編寫代碼實現(xiàn) “水位過低自動報警”“定時提醒飲水” 等功能。整個過程不僅涉及電路連接、編程算法等計算機技術，還需結合校園生活需求優(yōu)化設計，讓青少年切實體會技術服務生活的價值。碼立創(chuàng)在傳授技術知識的同時，更注重培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。課程中，老師會引導孩子從生活問題出發(fā)尋找創(chuàng)作靈感，比如針對 “書新聞內(nèi)容重” 設計智能減重提醒裝置。在方案設計、編程調(diào)試、硬件組裝的過程中，孩子的邏輯思維、動手能力和問題解決能力得到新聞內(nèi)容鍛煉。未來，碼立創(chuàng)將繼續(xù)深化計算機科學與技術在教育中的應用，讓更多青少年用技術實現(xiàn)創(chuàng)意，真正讓計算機科學與技術成為開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。

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